3、教育工作：（1）教師是否有意識、有針對性、有計畫地進行了教育工作。（2）是否堅持了以正面教育為主，及時表揚和鼓勵學生的積極性。
（3）教師是否做到既嚴格要求，又和藹可親。能否及時處理臨時發生的應當進行教育的問題。
學生方面：只有教師的主導作用，沒有學生的主體作用，教學是不會成功的。因為學生是教育物件和教學存在的前提，教師的教，最終要通過學生的學起作用。
評價教學質量的依據，主要看學生完成學習和鍛鍊任務的情況，以及受教育的情況。
1、學生掌握「三基」的程度：（1）運動技術，技能掌握的水平，完成動作的合作率。（2）學生對學習是否有興趣，能否認真地觀察、注意力集中、積極思維、勇於提出問題和思考問題，學得生動活潑，練得刻苦認真。
2、身體鍛鍊的效果：（1）完成了規定的練習次數、跑的距離和時間、高度和遠度等。在階段的檢查和測量時，生長發育正常，體態端正，身體素質，運動能力和技能的指標均有所提高。
（2）生理負荷適宜。體育課上，學生的心率平均為130±20次/分，強度指數為1.6±0.
4，合理密度為35±10％。
3、學生的心理反映和教育效果：（1）學生的情緒、注意、意志等心理活動,處於積極狀態。（2）學生興趣濃、積極性高、自覺性強，團結合作，遵守紀律,師生關係融洽。
（3）注意發展學生個性,勇於創新,具有開拓進取的精神。
（三）課後小結及記錄體育教師每堂課都應做出自我評價，總結經驗教訓，為下節課提供改進的依據。
怎樣評價體育課
怎樣的評價體育課是不是好課 我認為，無論體育教學怎樣進行改革，無論是平常課還是公開課比武課，評價仍不外乎從教學設計 教學組織 教學效果這三個層面進行。一 教學設計的評價 教學設計其實就是備課，它是教師 事先 對教學活動的 和設想，是體育課教學的具體實施方案。應該說教學設計愈充分愈好，教學成功的可能性...
體育課評價與
如何去評價一節體育課和提高一節課的教學質量？經過不斷實驗，不斷探索，我對課程改革有了新的認識，具體如下 一 看教案的設計 一堂好的體育課離不開教師的精心設計，教師如何去匯入這堂課，如何安排 設計這一堂課的方案，把握住幾個環節的銜接與過渡，在每乙個環節中，教師應如何去引導學生，如何去組織學生進行練習是...
如何評價體育課
六 評學生反應。學生是教學內容的受體，教學效果可以通過學生的表現反映出來。1 看學生所學教材掌握程度，我們不需要全部學生都能掌握，但是絕大部分學生要掌握。2 看學生情緒。學生在課堂上學習的情緒是否飽滿，聽講是否認真，練習是否積極努力，大運動量練習之後學生情緒是否低落。3 看學生教學創新，根據教師教學...