體育組：葉爾波力
氣排球是新興起的一項體育專案，因為它的球速較慢，技術水平要求不高，而且老少皆宜，所以深受學生的喜歡。但是，氣排球是軟式充氣球體，較輕，球的飛行路線極其不穩定，沒有一定的動作技術，就難以打好氣排球，學生的積極性也會倍受打擊 。本課從學生的興趣出發，根據學生身體發展的需要，和學生對氣排球技術的渴望來進行教學。
上課開始，師：同學們想不想打氣排球？生：
想，師：很好，下面分組都體現下，時間為5分鐘。師：
你們剛才打了比賽，都有什麼困難和想法。生：不會打，看起來容易，打起來難，沒有技術不行。
師：好！我們就來學習氣排球的基本技術——上手傳球。
教師找體育骨幹一起，示範上手傳球的技術要領，並出示動作**。根據學生迫切想學習技術動作的心理，組織學生先統一學習上手傳球的徒手動作，之後由學生根據自己對技術的掌握情況，自選練習方式：自拋自傳、兩人拋傳、多人拋傳、或對傳等。
充分體現了體育課改的開放性，學生自主學習，有利於激發學生的學習興趣，更有利於學生對動作技術的掌握。教師通過巡迴指導、參與練習、及時了解學生對技術的掌握情況和問題，學生常見的錯誤有：擊球點過高或低、舉手跑或不放、傳球手型不正確等問題。
對於個人的問題個別解決，普遍存在的，就集中講解，及時糾正錯誤，請不同水平的學生來示範，讓學生對照自己，並找出自己存在的問題。教師再示範講解，強調學習的重點、難點，在原有的基礎上進一步提高，引導學生努力規範自己的技術動作。學生練習一段時間後，如果傳球再練下去，就會使學生的興趣退減，課堂氣氛也會沉悶，實際上，一節課學生也不可能學會或學好，教師及時轉入教學比賽的活動方式，通過隔網對抗實踐，把傳球技術動作教學有機穿插到比賽實踐當中來，要求學生互相配合，盡量運用剛才所學的傳球技術，發揮團隊精神，把比賽打好。
再一次的教學比賽，由於學生掌握了一定的技術動作，學生打得非常開心，體驗到了成功的喜悅，也提高了學生的積極性。在課堂中先讓學生自主學習，然後發現問題、提出問題的教學模式，在學生提出問題，想學技術的基礎上，才進行技術動作的教學，同時指導他們一些基本知識和技術，我想，到了一定的時間，學生打好氣排球就可以解決了。
新的體育與健康教材，特別強調學生會打球，也就是說：通過打球來鍛鍊身體，達到五個領域的目標。由此可見，在這種「創新式體育教學模式中」，學生從實踐當中意識到學習是自己需要的，不是教師強行傳授的，學習過程是自己實踐的，不是別人能夠代替的，完成學習目標是自己嘗試實踐**的結果，整個教學過程，自己是學習的主體，學習是充滿興趣的**性創造活動。
新的課程改革，對我們教學提出了更高的教學要求，針對不同的教材，不同的教學物件，採用不同的教學方式，讓每個學生都能充分發揮自身潛能，激發學生的學習興趣，努力讓學生成為學習的主人，真正實現「健康第一」的指導思想。
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