觀課有感
記謝卿老師的《炫動籃球—籃球運轉》
體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式。本次培訓，我**謝卿老師的《炫動籃球—籃球運轉》的**課，感受頗多。現結合自己的一些見解，總結如下
一、準備部分
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育專案時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育專案對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、遊戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。
這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生乙個自由發揮、充滿想象、富於追求新意的空間。學生可以是把從教師**學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。
這樣既給了學生乙個表現自我的機會、又鍛鍊了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設定問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關係，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣。此外，自我暗示調節情緒等方面的知識也可以在開放式的準備活動中，讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用。
謝老師在準備活動部分，採用的是球操，配上動感的**，學生的積極性也很高。效果很好。而且她的還有重點地把手指活動做了次，預防學生受傷。
緊接著配合的是手指撥球，既鍛鍊了球性，又使手指充分活動開。
二、基本部分
採用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每乙個學生，讓每乙個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有「成就感」，有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學資訊，教師及時修正教學目標，形成良性迴圈：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→資訊反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。
對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每乙個練習。在寬鬆的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡專案，學生總會有一種向上心理。
在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。謝老師在上課的時候分分給每個學生乙個錦囊，錦囊裡面藏這這節課的主內容的動作口訣。先給學生乙個動作的概念。
然後在練習的過程中，通過自己的實際行動，來和口訣對比。在練習的同時，把課的內容分散到遊戲中，是這節課的亮點。其次課的組織形式非常流暢，這一點是非常值得我學習的，不管形式怎麼變，她的組織排程真的非常到位，合理。
三、結束部分
體育課的結束部分不拘泥於傳統的形式，只要是有益於身、心放鬆的活動都可以採用，遊戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放鬆；聽上一段優雅的**，想象把自己置身於優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜，輕**，配合球操放鬆，效果比較理想。
體育課總結
這個學期教我們體育依然是林溪老師，林老師給我的印象很好，他是個為人風趣卻又不是嚴肅認真，對我們不喜歡運動的同學同樣認真負責，想辦法增加我們對體育的興趣，所以很高興林老師任然帶我們體育。這個學期我們主要學習籃球，本身我自己對籃球就很不感興趣，只是偶爾喜歡看別人打籃球，自己從來不參與。因為我覺得一群女生...
體育課總結
體育課感想 這學期的體育課我選的是籃球。經過了乙個學期的鍛鍊，我有很多收穫，也有很多體會。我之所以選修籃球，因為籃球動運是一項很普及的運動專案，天天都可以看到籃球場上不絕的激烈衝突與歡聲笑語。籃球運動起源於美國。它是奧運會核心比賽專案，是以手為中心的對抗性體育運動。而手是人類最靈活的部位，所以籃球運...
體育課總結
體育課感想 來大學前，我找了幾個人大的學長了解情況，頭一句就是問體育課一禮拜幾節，結果是唯一的，小小的失望。呵呵，可見，男生們對體育課是相當有興趣的。以前在高中的時候，體育課時一周兩節，起初是枯燥的各種素質練習，到了高三時我們的自由活動。所以，體育課是我們在高三的伊甸園，煩躁了幾天課程後，最想的就是...