根據教育局質量評價方案的實施意見,為了構建我校學生學業質量監測體系，提高小學教學質量管理的科學化、規範化水平，推動評價制度改革的深化,結合我校的實際,特制定我校教學質量評價實施細則。
一．評價原則
1、全面評價與個性評價相結合的原則面向全體學生，對學生應具備的多種素質進行全面評價，同時注重學生個性心理。
2、形成性評價與終結性評價相結合的原則形成性評價是指定期對教學質量形成過程（教學實施過程和學習落實過程）的一種監測， 其目的在於及時發現問題，調整教學。終結性評價是指一段較長的時間後對教與學的結果進行的一種檢測，其目的在於檢查長期目標的達成情況。對教與學兩方面評價要堅持過程性與終結性相結合的原則，既注重過程，又關注效果。
要改變評價過分強調甄別的功能，要有利於促進教師和學生的發展，激勵師生共同進步。
3、總體評價與抽樣評價相結合的原則總體評價是指全體學生參加的學科評價，而抽樣評價是指對部分學科和部分學生的評價。遵循教育教學規律，以定期評價為基本形式，適當採用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學狀況和效果的巨集觀監控和微觀管理。
4、定量評價與定性評價相結合的原則
定性評價採用「等級」與「評語」評價等方式，定量評價採用「分數」和「比率」的方式，使評價盡量科學合理。
二．評價方式
1．分級評價：學校以班級為單位進行評價。
2．分段評價：以1－3年級為低年段，4－6年級，7—9年級為高年段進行過程和階段性評價。以低年段為例，分段評價是指對乙個行政班，從一年級跟蹤評價到三年級，研究三年內學生的學業水平、行為習慣和情感態度價值觀等方面的變化情況。
三．評價內容
1．學生方面：①學業水平；②能力水平；③情感、態度與學科素養；④學生個性特長發展。
2．教師方面：①專業發展水平；②備、講、批、輔、研。③教學質量書面檢測。
四．評價實施
把各階段有關學生能力水平、個性特長發展、情感態度和學業成績的考評結果都放進學生的成長檔案裡。具體做法：
①學生作業評價：由教導處制定評價實施細則，各任科教師執行，通過學生自評、小組評價和任科教師評價實施。（每學期評一次）
②學生文明禮貌與衛生習慣評價：由學校德育部門制定評價實施細則，各班任執行，通過學生自評、小組評價和班任評價實施。（每學期評一次）
③才藝展示（包含科學小實驗、小發明、小製作、書法藝術等）評價：由學校綜合科制定評價實施細則，綜合科執行，通過學生個人申報、展示，最後由綜合科成立考核小組評定。（每學年評一次）
④學生語文口語交際、寫字水平評價：由語文科制定評價實施細則，各語文任科教師評價。（每學期評一次）
⑤英語口語表達評價：由英語科制定評價實施細則，各英語任科教師評價。（每學期評一次）
⑥數學口算能力評價：由數學科制定評價實施細則，各數學任科教師評價。（每學期評一次）
為進一步強化中小學教學管理，激勵中小學教師認真做好教育教學工作，不斷提高教學質量，科學地對中小學教學質量進行評價及獎勵，促進課程改革的不斷深化和素質教育的有效實施，結合本校實際情況制定本方案。
教學質量評價實施方案
為確保我校教學質量的全面提高，從開始就奠定堅實理論基礎和專業技能，逐步形成具有藝術特色的教學管理體系，特制定 教學質量評價實施方案 通過對教師教學質量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，並對教學過程的各個環節進行有效的控制。建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質，實現教學工作...
教學質量評價
數學建模 摘要 學生的學習狀況是評價教學質量的重要指標。本文分別分析了與學生學習狀況有關的各個方面 學習態度 學習方法 師資水平 的因素，對其學習狀況進行了綜合評價，以使得對教師教學質量評價能夠合理公正，並可據此有針對性地尋求改善方法。文中，我們首先對給出的調查表資料進行了計算與分析，經過分析發現調...
教學質量評價實施辦法 試行
6 負責教師教學工作量的審核 7 做好教學質量資訊的彙總 統計 分析 備案 上報 反饋和總結等工作。第四條教學質量評價的實施與管理 一 教學評價 1 教師教學質量評價 1 學院及教研室和同行的評價 由本學院教學領導負責對相關教師的教學質量進行評價。包括本學院內各級領導聽課 二級督導組評教 同行評議等...