一、章節名稱：第十六章教育評價模式
二、學習內容分析：
教育評價的基本模式，包括各種模式的基本內容、優缺點及其與其他模式的區別，學習者在學習這部分內容的時候，應該注意分別掌握各種模式的基本內容，優缺點的基礎上，將所有教學評價基本模式集合起來，在實際運用過程中，根據實際情況，取長補短，合理選擇教學評價模式，已達到有效利用的目的。
三、學習者分析：
網路學習者的主要障礙在於缺乏學習動力、學習技巧與經驗和與教師的互動。因此針對學習者的需求，教學者需要在這個平台激發學生的學習興趣，提供相應的學習技巧，以有效幫助學習者。
四、教學目標：
熟練掌握教育評價的基本模式，包括各種模式的基本內容、優缺點及其與其他模式的區別，並能根據不同的情況恰當選擇教學評價模式解決問題。
五、教學重點與難點：
本章教學重點在於掌握收集教育評價模式的基本內容，教學教學在於根據各種教育評價模式的優缺點，結合實際情況，正確選擇並運用。
六、教學過程：
匯入：引導學生回憶掌握的有關教學評價的知識，在此基礎上，引出教學評價模式的概念以及本章所要講的重要內容——各種具體教學評價模式，以及學習本章內容的目的和意義，提公升學生對本章內容學習的積極性。
新授課：
第一部分：目標模式
（一） 目標模式的基本理念
課程活動以教育目標為導向，把教育目標轉化為可以測量的學生的行為目標，並根據這些行為目標編制課程、教材或教學方案，開展教學活動，然後根據行為目標對教學活動效果進行評價。
（二） 目標模式的基本步驟
確定目標
設計評價情景
選擇編制評價工具
分析評價結果
第二部分：cipp模式
（一） cipp模式的基本理念
評價最重要的目的不在於證明而在於改善
（二） 基本內容
背景評價
輸入評價
過程評價
結果評價
（三） cipp模式在課堂教學評價中的運用
評價課堂教學目標的制定評價課堂教學方案的設計評價課堂教學活動的過程評價課堂教學效果
第三部分：目標游離模式
（一） 目標游離模式的基本理念
目標游離模式的基本理念把評價的重點從「方案想幹什麼」轉移到了「方案實際幹了什麼」上來
（二） 目標游離模式的基本內容
評價者在不受方案目標干擾的情況下，直接收集關於方案實際結果的各種資訊，以保證資訊的全面性
根據教育的內在價值，分析收集到的資訊，對方案的效果進行評價
第四部分：應答模式
（一） 應答模式的基本理念
不同的人有不同的價值觀，在判斷同一事物時，不同的人會選取事物的不同方面作出判斷，並具有不同的價值判斷標準，因而應答模式力求通過評價值與評價有關的各方面人員之間持續不斷的對話，對教育決策和方案作出修改，使活動順利進行，活動的結果滿足各種人的需要，是評價結果真正產生效果。
（二） 應答模式的基本內容
（三） 應答模式的運用
檔案袋評價法
「評價時鐘」
疑難解答：
同學們提出自己通過本部分學習所產生的疑問，老師做出解答，或者通過互動的方式引導學生做出解答，幫助學生進一步地鞏固所學內容。
教學反思：
比較目標模式、cipp模式、目標游離模式、以及應答模式的優缺點，並分析傳統教學評價過程中存在的問題及怎樣運用以上模式解決現實中的問題。
第十六章工程總結
16.1 目的及用途 工程總結是對已完工程的重要事物進行系統提煉 歸類 記載。其主要目的是把工程管理中的經驗教訓 技術總結 經營資料等供後人使用，為公司積累大量施工和管理方面的資料，對後續工程產生影響和作用，使別人少走彎路，提高公司的整體實力和市場競爭力。其主要用途有 經驗介紹 作對比 找差距 工程...
第十六章知識管理
隨著資訊科技 生物醫藥等高新技術的發展，新技術在傳統行業的廣泛應用。以及新的經營理念新的商業模式的湧現，知識在企業經營活動中的地位日趨重要。近20年，知識管理研究蓬勃發展，逐漸對如何管理企業中的知識形成了較清晰，系統的認識。本章主要介紹了企業知識管理的理論，方法。16.1知識管理概述 知識本身的含義...
第十六章單元小結
單元小結 重點難點 重點 了解分式的概念，會利用分式的基本性質進行約分和通分，會進行簡單的分式加減乘除乘方運算 能夠根據具體問題的數量關係列出簡單的分式方程，體會方程時刻畫現實世界的乙個有效的數學模型 會解簡單的可化為一元一次方程的分式方程。難點 應用分式方程解決實際問題。學習本章應注意的問題 在學...