**鄉中心學校校本教研工作制度
為全面貫徹教育方針，深入領導教育部《基礎教育課程改革綱要》和省有關基礎教育改革檔案精神，以新課程實施過程中學校所面臨的各種具體問題為物件，以教師為研究主體，以學校為研究主陣地，以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為目的，特制定以下制度：
（一）成立珠固鄉中心學校校本教研領導小組：校長主抓，教務主任主管，各教研組長，年級組長具體落實，教師全員主動參與。
（二）學校、教研組、年級組要加強宣傳引導，通過各種途徑營造良好的校本教研氛圍。
（三）加強自己學習充電，促進教師朝著專業化隊伍邁進。
1、全體教師要樹立終身培訓，終身學習的意識，更新培訓學習觀念，變革培訓學習模式，提高培訓的質量和實效。
2、定期開展「三比三看」活動，比學習看讀書筆記，比理論看**檔次，比業務看教學水平。
3、定期開展研討課，**交流，案例分析，教學設計等活動，在教師中開展「一幫一拜師學藝」的活動，互幫互學，研討交流，利用全體教師的智慧型來為自己教育教學服務。
（四）每位教師要積極參加各級各類培訓，如骨幹教師培訓，新課標培訓，新教材培訓，電教培訓，校本教研培訓，校本培訓等活動。
（五）持之以恆，落實傳統的教研活動，教師的教學常規檢查要做到規範，備、教、輔、改、考、評、研逐一落實。
（六）規範教研管理工作，加強教師聽課與評課工作，學校要求每位教師每期至少聽課20節，教導處要聽推門課，教師要多上研討課。
七）加強學科溝通整合，改變過去強調學科本位的傾向。
教師集體備課制度
集體備課有利於發揮集體的智慧型，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助於教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。
1.集體備課要定時、定主講人。每週三下午為文科集體備課時間，每週四下午為理科集體備課時間。
2.以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。校長，教研主任要主動參與活動。
3.集體備課內容要求：要做到「五備」：
備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。「五統一」：統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。
與此同時，發揮各個的特長與優勢，形成各自的教學風格與特色，體現個人教法的靈活性與多樣性。
4.所有教師都要在集體備課前認真鑽研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節與其他章節、其他學科的關係及所處的地位。充分了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。
5.集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然後同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。
6.考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優中選優確定最佳考試命題。
7.考試結束後的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題，查詢教學中地不足，共同想措施補救。
8.集體備課要做到有計畫、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄交教研處彙總存檔。
聽課、評課制度
為了深入了解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度：
一、聽課數量
1.校長、副校長每學期聽課不少於20節。
2.教研主任、副主任每學期聽課不少於30節。
3.教研組長、年級組長每學期聽課不少於30節。
4.科任教師每週聽課不少於1節。
5.學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。
二、聽課要求
1.學校組織比武課、示範課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善於發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。
2.教研組組織的青年教師匯報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。
3.學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯絡安排。
4.聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。
5.聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。
6.聽課後對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。
7.教研處要定期檢查教師的聽課情況，並記入教師的業務考核檔案。
三、評課要求
1.評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課後反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。
2.聽課教師要有認真負責的態度，善於發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱讚歌，浮在表面。
3.在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。
4.檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過於簡單，缺乏針對性，視為不合格。
學校校本教研工作制度
教研活動是提高學校教師業務水平和教育教學研究能力的重要手段和途徑，也是提高學校課堂教學效率的必要保證。為了更深入地推進學校教育教學工作，培養一支師德高尚 業務過硬的教師隊伍，不斷提公升教師的教育教學水平和學校教育教學質量，特制定本制度。一 教導主任是學校教研工作的第一責任人，每學期初，要組織年級教研...
校本教研工作制度
興隆鄉直小學 一 目的 通過校本教研工作建立良好的教師集體，形成良好的教風，提高教師思想水平 教學素養的教學研究能力，促進教師的專業成長和學校各項工作的和諧發展。二 適用範圍 本校全體教師。三 內容 1 研究小組的建立 1 按照不同學科建立和健全教研組。成立多科性的教研組。一般設立數學組 語文組 綜...
校本教研工作制度
一 每學期初，教務處 教研組須根據學校工作計畫和校本培訓計畫訂立學校 學科教研組的教學研究和活動安排，教師根據學校和年級組計畫制定個人計畫。二 學校教務處每月召開一次教研組長或學科教研組長會議，檢查 部署每兩周一次的校本教研活動。三 有目的 有計畫地組織各種觀摩課 研究課 示範課 公開課，探索教學規...