作者：徐軍
**：《中國教育技術裝備》2023年第20期
教育裝備涵蓋教育活動的各個環節和場所，它是衡量教育水平的一把天然尺度。教育裝備工作的制度化、規範化建設是教育裝備科學發展的根本，是提高教育裝備育人效益、高效廉潔辦裝備事業的保證，是南通教育持續發展的基礎。
教育裝備工作制度化、規範化建設是教育發展的內在要求
從實踐的意義上講，離開了教育裝備便不能實現教育過程，便不能完成教育任務，如同離開了物質便無從產生意識一樣[1]。教育裝備系統化的內在屬性決定著教育裝備工作的科學、健康發展離不開制度化、規範化建設。
教育裝備是教育活動的基石
教育是發生在師生之間的真實生活世界中的社會活動，生活世界是教育發生的場所，學生的體驗和經驗構成了學校教育的重要內容；生活世界也是教育意義得以建構的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現教育意義[2]。同時，培養高素質人才總是以良好的物質手段和完備的實驗儀器裝置為基本條件的[1]，教育裝備，作為實現教育教學目的，是在一定的環境下進行建設、配備、管理、使用、研究的各種物質條件和手段的總和[3]，是架在其間的橋梁，與課程教學、師資隊伍共同構建出滿足要求的教育教學環境，「保障教育、融入教育、促進教育」[4]，教育裝備不僅直接服務於教育教學，而且還包含了對「物」的配備、管理、使用和研究的行為和過程，能有效地再現生活世界，為教育提供智力支援和技術保障，反映著教育者的思想，凝聚著集體的智慧型，體現出社會的意志，是現代教育教學的本質要求，對培養創新人才，促進人的全面發展具有極有重要的意義。
制度化、規範化建設是教育裝備工作的本質要求
制度化是指群體和組織的社會生活從特殊的、不固定的方式向被普遍認可的固定化模式的轉化過程，是整個社會生活規範化、有序化的變遷過程[5]。規範化是指社會實踐中，對重複性事物和概念，通過制定、發布和實施標準(規範、規程、制度等)達到統一，以獲得最佳秩序和社會效益[6]。教育裝備工作的本質，一方面是建立乙個保障教學、融入教學、促進教學的硬體體系，為培養學生創新意識和創新能力提供基礎條件，另一方面是對硬體系統的管理、選擇、使用、培訓、組合、過濾等，充分反映社會願景，體現社會意志。
教育裝備工作的制度化、規範化，也就是為實現教育教學目的，將教育裝備的建設、配備、管理、使用、研究、培訓等工作通過制定、發布和實施標準達到固定化、有序化和制度化，以實現最佳的資源配置和社會效益。
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