青山園完小九十班小組合作學習評價實施方案
小組合作計畫前言：
為貫徹落實《安化縣教育局關於進一步深化課堂教學改革的實施意見》（安教發[2013]5號）和《安化縣教育局課改辦2023年度工作要點》，切實推進素質教育實施程序，促進學生全面發展，推廣「互動體驗式課堂教學」模式，提高學生合作意識與**能力，客觀公正的評價學生，肯定每位學生的進步與發展，引導學生參與體驗成功、享受快樂的過程。我校在學習兄弟學校及其他學校優秀經驗的同時，結合自身實際情況制訂本實施方案。
一、指導思想
以《安化縣教育局關於進一步深化課堂教學改革的實施意見》（安教發[2013]5號）和《安化縣教育局課改辦2023年度工作要點》，切實推進素質教育實施程序，促進學生全面發展，推廣「互動體驗式課堂教學」模式，尊重學生的身心發展規律，培養他們的興趣愛好和個性特長；既面向全體學生，又關注後進學生；教育學生學會做人、學會求知、學會健體、學會勞動、學會創造，增強自律意識、學習意識、團結互助意識，培養其合作能力、實踐能力和創新能力，促進學生全面發展。
二、具體實施過程
（一）分組原則
1、是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有乙個很好的互補。
2、是便於競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性
3、學生性格搭配要互補。在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提公升。
（二）、劃分小組
1．分組：按優、良、中、差生合理搭配，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學科優秀學生。根據本班學生的多少，可4人小組，也可以分為6人小組，做到優勢與劣勢的整合。
2．小組長的選拔：
①組長要有較強的責任心；
②組長成績比較優秀；
③組長要有較強的語言表達能力；
（三）組長的職責：
1、組織督促小組學生一起完成學習任務
2、給小組學生分配具體的學習任務並幫助學生確定知識的展示的方式
3、負責本組的上課紀律
4、評價本小組學生的上課表現
（四） 小組內學生評價細則
1、每個組準備二個考評本，設正負兩個組長 。
2、正組長負責學習，副組長負責管理紀律，一節課一考評，一天一統計，一天一評比。用「正」字統計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次。考評共分五項：
①課堂發言：發言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚加二分；回答錯誤不加分。
②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結或得到老師的特殊表揚加二分；展示錯誤不加分。
③組內討論：積極參與組內討論的，一節課1分，表現比較突出的加2分；不積極不參與該項為0。
④完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加1分。不及時為0.
⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀後效。該項由副組長認定，一節課結束後由組長記錄。
組長選出最活躍的和最不活躍的學生各乙個，多的在每小組黑板上表揚，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數的目標。
3、學習表現最好，但是紀律最差的不能當選最優秀學生。
4、組長每週一總結，找出每組學習問題，確定下週努力方向，並給表現最好的學生家長打**報喜或者寫喜訊，同時給問題學生家長取得聯絡，由班主任和家長溝通，取得家長支援。
5、每個組表現最好的學生期末評三好學生加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。
三、獎勵辦法
在全班評選課堂學習優勝小組
1、優勝小組標準：聲音洪亮，展示準確，表情大方，文明守紀
2、每節課下課時老師和科代表宣布優勝小組，同時說明理由，然後作好記錄
3、學習委員結合課代表統計，一天內得到優勝次數最多的小組是當天的優勝小組，可以得到流動紅旗，保留一天。
4、在小考，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內學生在年級進步分，分數最高的小組是本學期最優秀小組，小組組長為最優秀組長。（每進步5名加1分，退步5名減去1分）
九十班2023年3月6日
分層教學 小組合作」課題實施方案
小學語文 分層教學 小組合作 課題實施方案 一 課題的提出 傳統的班級授課是目前課堂教學的主要形式。在班級授課制中，教師的出發點並不是完全針對和適應每乙個具體的學生的，普遍出現 同內容 同進度 同目標要求 同評價標準 等 一刀切 作法，根本無視學生的個體差異，嚴重防礙了學生的個性發展，致使優生 吃不...
小組合作學習的實施方案
小組合作學習 有利於培養 意識和合作精神，也有利於學生口語交際和解決問題能力的發展。為了切實提高小組合作學習的有效性，特制定以下方案 一 科學合理分組 為了促使學生有效進行小組合作學習，我遵循 組內異質，組間同質 的原則對全班學生進行優化組合，優勢互補。每個小組分為abbc三層，即每個小組乙個優生，...
小組合作教師評價方案
教師作為教學活動的組織者和指導者，要把課堂教學的著重點放在尊重學生的主體地位，培養學生的自主能力和創新精神上，讓學生動起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學習，關注學生合作狀況，關注學生與他人合作的態度，及時作出合理的評價。為真正實現師生教學方式 學習方式的徹底改變，構建起長效管理執行機制，學校將制...