隨著農民外出務工的增多，「留守兒童」這一特殊群體隨之越來越多，我校共有720多名留守兒童。為更好地關愛留守兒童，給他們營造乙個健康成長的學習生活環境。我校本著對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施「留守兒童關愛工程」，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。
關愛「留守孩子」，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。
以「心靈關愛，陪伴成長」為主題，心育德育結合，通心勵志對接。傳承中華美德，感恩勵志成功！堅持走進孩子的生活，融入孩子的心靈的原則，開展形式多樣，富有成效的關愛活動，讓「留守兒童」學有所教、困有所幫、愛有所依、託有所居、居有所安，實現全覆蓋，全關愛的目標。
這就是我校關愛「留守孩子」的主題，現將留守孩子管理工作總結如下：
一、高度重視加強領導
學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥任組長，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，心理諮詢室方老師和課題組六位老師負責對留守兒童的心理疏導及思想教育，64位班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。團總支老師擔任留守兒童親情網聊室的心理師，確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的心理健康，自我保護和自我調節的能力。
中層幹部和各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健制度落實責任全
1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯絡卡，對留守兒童個人檔案和聯絡卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立「代管家長」隊伍，推行「代管家長」制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過少先隊，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到「四管」（管思想、管學習、管生活、管身體）和「四掌握」（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好「五員」（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。
主要工作體現在以下幾方面：（1）掌握留守學生的基本情況，做到「三個一」，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；（2）關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補「留守學生親情的缺失；（3）提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；（4）開展「結對子」幫扶，安排班隊幹部、、優秀學生以及「留守學生」鄰居與其「結對子」，在生活、學習上給予幫助；（5）矯正不良行為習慣，轉化「問題孩子」。「愛心媽媽」們經常詳細詢問孩子的學習和生活情況，給予無私的幫助 ，留守兒童情不自禁從心底裡喊出了「媽媽」。
3、建立「家校」聯絡制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立「家校」定期聯絡制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次**，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪「留守學生」家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對「留守學生」家庭做到「五必訪」，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
三、利用主題班隊會，加強關愛
我校要求以班級為單位開展「關愛留守孩子」的主題隊會，各班團、中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立乙個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。
通過組織「送微笑」活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校蔡東劍同學被評為市留守孩子「自強少年」。
四、召開家長會，家校攜手同心育人
本學期期中，學校聘請了教育專家親臨我校開展「感恩---我們要行動」演講互動大會，大家感慨萬千，心潮澎湃，引導孩子落實在實踐中，化為孩子勤奮學習的動力。使他們傳承中華傳統美德：真正學會做人，學會學習。
心動不如行動，讓感恩成為一種永久的好習慣！又以班級召開家長座談會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績不太理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。
為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭。共同創造良好的育人環境。從而改變孩子的學習態度，學習方法，為他們樹立了具體學習目標。
五、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛「留守兒童」工作作為師德建設的乙個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對「留守兒童」充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重「留守兒童」的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯絡卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡，清楚父母姓名、外出打工的位址、聯絡**;清楚**監護人的姓名、****，便於老師與家長、**監護人聯絡溝通，配合教育。聯絡卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教師結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。
讓教師成為「**家長」，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯絡。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。
每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裡做到對「留守兒童」三個優先：「學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。
」為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。並邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
六、聘請社會力量擔任留守兒童關愛工作。
學校聘請了村官擔任「留守兒童」之家長，還聘請了家長擔任「留守兒童」之家長，定期和不定期來參與「留守兒童」工作。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的乙個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，
七、開展各項活動豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。採取「一幫一」或「多幫一」的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裡做客或共度週末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於「留守學生」開展一些切實有效的活動：舉辦「關愛留守學生見真情」主題班會，開展「為留守學生獻愛心」募捐活動，舉行「我是家裡的小主人」演講比賽等。
每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情**，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平台，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓乙個留守學生失學。
八、加強社會教育與學校、家庭構建教育網路體系
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支援，協調配合。為了優化「留守學生」教育環境，我校堅持以社群教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網路，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、集中家訪日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。
關愛留守兒童
愛心活動 計畫 參加人員 全體示範崗崗員 時間 2010年5月30日 六一前夕 地點 石榴紅村 活動目的 留守兒童 是全國人民應該關注的物件，也是我們老師更應該關心的物件，為了讓留守兒童體會到社會對他們的關愛，體會到家的溫暖，體會到節日的快樂，我們全體崗員集體討論，並決定於5月30日 星期日 帶領十...
關愛留守兒童
為留守兒童撐起一片藍色的天空 閭井鎮中心小學楊建明 隨著市場經濟的發展 越來越多的農村剩餘勞動力轉移到城市中,其中絕大部分是青壯年勞動力。他們用自己的勞動和汗水為社會的發展做出了貢獻,而他們的未成年子女卻留在了農村,每年與父母相見的機會甚少。這些在成長的道路上缺乏家庭溫暖,沒有父母照料,被留在農村的...
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在我們周圍有這樣乙個群體 他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧型獲取家庭收入，為經濟和社會穩定作出了貢獻。但作為子女的他們卻留在了農村家裡，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中的乙個特殊群體 留守兒童。所謂 留守兒童 即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農村生活的16歲以下 包括16歲 的孩子...