教育現代化督導評估自評報告2012-01-07 11:46
實施綜合評價推進素質教育
構建高效課堂追求和諧發展
——登封市區三初中教育現代化督導評估自評報告
登封市區第三初中，原名城關初中，始建於2023年，。校園占地面積為15450平方公尺，建築面積為11570平方公尺。現有24個教學班，在校學生1418人。
教職工 121人。我校各項工作正在各級領導的支援和師生的共同努力下朝著又好又快方向發展。下面我就按照市教體局關於初中學校綜合評價細則要求，把我們學校的工作向各位領導專家作以簡要匯報，敬請批評指正，多提寶貴意見。
一、實施素質教育
(一)德育為先鑄靈魂
1、分工合作，構建科學德育工作體系
我校的德育工作以「2331」模式為指導，以「三個示範校」的建立為載體，穩步推進，成效顯著。健全制度，完備計畫，使學校德育工作有章可循。目前學校內部已經形成「校長—政教主任—年級主任—班主任—任課教師」的「全員育人」工作網路，使德育工作貫穿於日常的教學、管理和生活服務當中，使德育工作真正形成了「人人有人管、事事有人管、處處有人管」的良好育人環境。
德育工作學期有計畫，每月有安排，每週有落實，對學生管理做到「嚴格要求」和「精心呵護」相結合，從大處著眼，從小事入手，促使學生的行為規範化。特別是學校通過班主任培訓會、工作經驗交流會、組織班會觀摩課、專題研討等形式，不斷提高班主任的整體素質和管理水平。實行班級工作的量化管理，引導各班抓好班集體建設，抓好班內制度和班級文化建設，提高學生的自我教育和自我管理能力。
班主任老師每天精心準備精神早餐和晨會，每週的主題班會，每學期組織的學生成長系列周記、召開的每次家長會等都有力地推動了學校德育工作的開展。「嚴慈相濟，恩威並用，以愛育愛，以德養德」已成為我們德育工作長期堅持的基本指導思想和工作方法。
2、狠抓班主任隊伍建設，促進班主任專業化成長。
我們按照教育部《中小學班主任工作規定》和《登封市中小學班主任工作常規》的要求，每學年都把有責任心、能力強的教師放在班主任位置上，並在教育教學的過程中對班主任進行培訓指導，讓班主任在工作中學習，在學習中成長。
學校每年暑假都對班主任進行7—10天的培訓學習，或走出去，遠赴北京、上海、江蘇、山東，近到鄭州、新鄭、焦作，走進名校，走近名師，學習提高。通過利用校外資源，使班主任能不斷汲取新資訊，創新工作。
校內培訓我校班主任工作的重要形式之一。學校堅持為班主任訂閱《德育報》、《班主任之友》、《讀者》、《思維與智慧型》、《演講與口才》等雜誌，還購買了《給教師的建議》、《班主任工作漫談》、《班主任兵法》、《走進學生的心靈》、《做最好的自己》、《責任勝於能力》、《人格教育》、《78個金點子》等許多教育管理的書籍，供老師學習。通過學習，老師不管是文學素養，還是教學理念、管理水平都有顯著提公升。
學校還定期舉行班主任經驗交流會，通過這種「本土專家沙龍」的形式對班主任進行培訓，使大家學習身邊的優秀班主任，學習他們先進的經驗、成功的管理方法，形成具有自己特色的育人藝術。班主任經驗交流會上，每位班主任老師都會毫不保留的就自己的帶班經驗和心得體會與大家分享，分享教育的智慧型，分享成功的喜悅，碰撞思想的火花，產生管理的靈感。
3、開展豐富多彩的德育活動，使學生在活動中接受教育。
活動是德育工作的重要途徑，活動中有價值的體驗和收穫更容易在學生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。為了更好地激勵學生全面發展，挖掘學生中的先進典型，樹立學生身邊的榜樣，展現學生朝氣蓬勃、積極進取的精神風貌和青春風采，營造良好的校園文化氛圍，促進學生健康成長，學校特開展了「校園之星」評選活動。每週乙個主題，每班評出乙個星級同學，在周一公升旗時進行戴花頒獎授星儀式。
通過榜樣的帶動作用，使同學們有努力的方向、前進的目標；讓更多的學生發現自己的閃光點、找到成長中的自信。
4、構建學校、家庭、社會三位一體的教育合作機制。
學校著眼於學生的終身發展，強調學校與家庭、社會密切的配合，構築「以校為主，家庭為輔，社會參與，學生自主」的全方位一體化教育格局，優化教育功能。為加強對家庭教育指導，充分發揮家庭教育在學生品德形成和發展中的特殊作用。學校邀請專家（先後邀請北京四中網校家教專家、廣東英豪教育集團教育專家等）對家長進行培訓4次。
通過每期兩次的班級家長會、家校聯絡卡、家訪等形式，加強家校之間的溝通，努力爭取家長對學校工作的理解和支援。積極營造良好的社群教育環境，充分發揮法制副校長、校外輔導員、德育基地的作用，先後組織了法制教育報告會、嵩山文化進校園活動、五老教育報告團等活動培養學生的公民意識，增強學生的社會責任感。以社會實踐為契機，加強道德體驗教育。
讓學生接觸社會，了解社會，提高基本素質和實踐能力。
（二）能力為重促發展
1、能夠面向全體學生，尊重每個學生的個性特長，促進每個學生全面發展。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，促進每個學生主動、生動活潑地發展。
2、積極探索建立符合教育規律和學生身心發展規律的課堂教學模式，切實推進「道德課堂」建設。
1） 學習山東模式，改變教學觀念。
探索新課程下的教學模式是我校教學工作的重點工作。近兩年為了進一步提高課堂效率，把學習的主動權還給學生，我校每年暑假都對全體教師進行了為期一周的培訓，先後學習了洋思的教學模式、杜郎口的教學改革、東盧中學的講學稿。先後邀請山東教科院的崔秀梅院長、山東濰坊十中的周巨集和徐娟老師到我校為老師們作課培訓，使老師們在參與中親身體會到了自主、合作學習型課堂帶來的變化，演繹的精彩，激發了老師課改的願望，也為課改指明了方向，增強了我們課改的信心。
今年我們又到山東昌樂二中、杜郎口中學參觀學習。每學習一次，不斷引發我們更深層次的思考，引領教師教學理念的轉變。
2）「學模－立模－練模－促模－成模」，步步為營，一模更比一模高。
在實踐中我們發現，高效的課堂對老師的要求很高，不但要弄清課標要求，還要吃透教材，掌握每乙個學生學習過程中的真實情況。只有這樣，學習目標的制定才能更準確，教學過程的設計才能更優化，訓練的習題才更有針對性，同時，課堂的高效還需要每個環節時間的控制，還要對學習小組的每乙個成員進行不斷地培訓。這不僅需要教師個人的學習反思提高，更需要同學科教師的合作與交流，需要老師的集體智慧型。
為此，我們組織了廣泛的教研活動，召開了不同學科的模式研討會，在課標研讀、目標設計上反覆推敲，在程式設定，習題選用上精益求精；在教學評價，確定議題上反思總結，為深化課堂教學模式起到很大的推動作用。通過近兩年的學習探索，我們經過「學模－立模－練模－促模」四個階段，使我們的課堂從領導到老師、從老師到學生、從理念到行動、從課桌到黑板、教案到學案都在進行著革命，都在為打造自主互助型高效道德課堂而努力前行。目前，我校語文組的三讀五步教學法、數學組的「三環七步」教學法、歷史組的「三環六步」教學法已日臻完善，每個步驟，每個環節，每份教案，每張導學案，每道檢測題......
無不凝聚了老師們的辛勤的汗水和智慧型。其它學科也相應出台了各自的課堂教學模式，我們就是要通過教學模式的構建，改變教師的教學方式和學生的學習方式，通過合作交流，借助**實現「教」與「學」的優化組合，實現教師觀念的徹底轉變，學生自學能力的真正提高。
3）以小組建設和導學案的編寫為兩大抓手，強力推行自主互助課堂教學模式的實踐。
首先是加強學習，轉變觀念。我們不但認真學習解讀新課標，系統研究教材，研究學生；認真學習《關於開展構建道德課堂實踐研究工作的通知》、《登封市課堂教學改革督導方案》；認真學習有關道德課堂、課程綱要建設、導學案編寫、作業設計的有關要求。通過學習，進一步轉變我們教育教學觀念，為規範我們的課堂教學行為，優化我們的課堂教學結構提公升我們的課堂教學品質，催生「尊重、關愛、民主、和諧」的新型課堂文化奠定理論和思想基礎。
其次我們幾經討論印發了小組建設要求和導學案編寫規範。小組建設的總體要求是人數均等、組內異質，組間同質，健全組織，明確分工，培訓指導，合作互助，評價激勵，共同進步。把小組建設作為班級文化的主要內容之一。
導學案編寫的具體要求是一課一案，統一格式，規範設計，學科有別，課型有別；做到三化（知識問題化，問題層次化，案例生活化）三定（集體備課做到定時間 、定地點 、定內容）五備（：個人初備，形成個案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；跟蹤聽課，形成復案；教後反思，形成補案）七環節（學習目標、重點難點、知識鏈結、學法指導、知識小結、學習反思、當堂檢測）。課堂要做到「三要四充分」：
即預習要充分、展示要進情、反饋要精確；充分發揮師生的雙主作用，充分發揮小組的合作互助作用，充分發揮導學案的導學功能，充分發揮班班通、前後黑板的輔助作用。同時要求學生準備三件寶：活頁夾、雙色筆、糾錯本；課上做到兩規範：
語言規範，書寫規範。在制度保障方面，實行年級主任周常規檢查制，每週星期一年級主任要對各個備課組的教學常規進行全面檢查，其中，教師個人的導學案是檢查的主要內容。檢查結果及時反饋，並納入教學常規考核之中。
平時備課組長負責將「導學案」的收集整理工作，每學期末作為本備課組的教案，交教導室，作為校本教研有形成果存檔以備查。各學科教師負責把學生用的學案整理成冊，以備學生複習之用。
4）加強對教案作業的檢查、反饋。學校安排各學科備課組長參與學校教案、作業的檢查工作和教學管理工作，使反饋的資訊更具權威性。好的做法有利於在學科組推廣，存在的問題也有利於相互協商，互相補充。
每次檢查，備課組長都會寫出檢查結果，並對教學提出自己的建議，對教學起到了較大的促進作用；
3、不斷強化課程意識，嚴格落實國家課程計畫，認真開展綜合實踐活動
1）我們按照教育方針、素質教育、課程改革的要求，以打造高效道德課堂為目標，結合學校實際制定切實可行的發展規劃和教學工作計畫，並把學期工作一行事曆和周工作曆的形式分解，便於執行和落實。同時制定有《校本教研制度》、《教科研制度》、《教學基本要求》、《課堂教學常規》等常規要求，崗位職責明確、考核制度健全，考核標準科學，使工作更加具有可操作性。
督導評估自評報告
建設農場小學 二00五年九月 督導評估自評報告 我校根據督導室的布置安排下，結合學校的督導工作方案 計畫，評估與工作同步進行，邊工作 邊積累 邊提高 邊評估，現同學校年末工作對學校開展評估工作，根據各部門自評報告內容，確定自評總得分為952.6分，自評等級為一類，經教職工會和校務會討論 修改，形成此...
316督導評估自評報告
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學前教育工作督導評估自評報告
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