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資陽中學凌彬
《濟南的冬天》是老舍先生的一篇詩意盎然的寫景散文，是語文課本中的傳統名篇。文章真切而生動的描寫了冬天的濟南的氣候和山青水綠，度冬如春，美麗如畫的景色，抒發了作者的讚美之情。該文在語音、詞語的錘煉和句式的選擇以及修辭格的運用上都有許多值得品味和借鑑的地方。
下面單就文中的例子看看老舍先生在詞語錘煉和句子選用方面所下的功夫。
一、詞語的錘煉
（一）動詞的錘煉
本文使用的動詞既富於變化，又準確傳神。比如：同樣是雪，落在樹上是「頂」，落在山尖上是「鑲」，山坡上則是「露」，既符合各自特點，又避免了用詞的重複。
特別是「臥」字的使用，說「山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪」，兩個「臥」字，既傳神的寫出了村莊和雪的情態，又巧妙的照應了前邊的「暖和安適的睡著」，真的有一字傳神之效。
（二）形容詞的錘煉
老舍在選用形容詞時，可謂精確。比如第一段中的「響晴」、「響亮」、「温晴」這三個含義相同的詞分別用在「濟南的冬天是是響晴的」，「在熱帶的地方，日光永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕」，「可是，在北中國的冬天，而能有温晴的天氣，濟南真得算個寶地」這三句話中，「響晴」準確的說明濟南的冬天晴朗無雲的天氣特點，「響亮」準確的表現了熱帶地方日光的毒辣，叫人害怕，「温晴」準確的概括了濟南的冬天雖然陽光明媚、晴朗無雲，但暖和安適，下文對山水的描繪就具體的表現了這一特點。
老舍先生還善於選用詞義相反的一組形容詞，使兩種事物相互映襯，形成鮮明的對比。比如「古老的濟南，城內那麼狹窄，城外又那麼寬敞」一句中的「狹窄」和「寬敞」將濟南城內和城外的特點準確的表現出來了，而且，用城內的「狹窄」將城外的「寬敞」的特點襯托得十分清晰、具體。
另外，用「慈善」這個形容詞把濟南冬天的温晴的特點擬人化了，顯得既貼切又生動，用「秀氣」一詞在前文描寫的基礎上，生動而又貼切的概括了小雪後、斜陽照射下的山的特點。
（三）顏色詞的錘煉
老舍先生在本文使用了許多表現色彩的詞語，既準確的表現了景物的特點，又增強了景物和文章的色彩美。樹尖上的「白」花，與矮松的「青黑」，還有藍天上一道「銀」邊，「草色」還露著，一道兒「白」，一道兒「暗黃」，帶水紋的「花」衣，「微黃」的陽光，薄雪因此而害羞，微微露出了點「粉色」。些形容詞既準確的把每種景物的色彩描繪出來了，又使各種色彩相互映襯，形象而生動的展現了「小雪」後濟南的山的美景，讓人無限神往又滿懷遐想。
另外，寫濟南的水連用了五個「綠」字，雖寫的是綠萍、綠藻、綠柳，托出的卻是水的綠。還有「清亮」「藍汪汪」這些詞語的運用，不僅寫出了水的清亮，還寫出了充滿蓬勃生機的意境。老舍用的是形容顏色的詞語，卻好像繪畫大師在調色盤中醮取的顏料，那麼準確，那麼傳神的描繪出一幅無限美好的濟南冬天的山水圖畫。
（四）兒化詞的運用
此外，文中還使用了不少兒化詞語，如「缺著點口兒」，「這樣，一道兒白，一道兒黃」，「被風兒吹動」，「天兒越晴」，「在水裡照個影兒」等，既表現了北京口語的特色，又使行文親切自然，讀來朗朗上口。
二、句式的選擇
（一）短句的使用
所謂長句，是指使用的詞語多、結構和內容比較複雜的句子；所謂短句，是指使用的詞語少、結構和內容比較簡單的句子。長句多用於政**體，能使說理精確、嚴密，具有說服人的力量；短句用在文藝作品中，句子簡短，結構簡單，生動活潑，表意明快。老舍先生在本文多用短句，這很切合本文的寫作內容，也更易於表達作者的思想感情。
比如：「請閉了眼睛想：乙個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把它喚醒，這是不是個理想的境界？
」作者用這些簡練明快的短句，娓娓地敘談著自己的感受，顯得那麼親切自然，那麼生動活潑，把讀者引入了一種絕美的境界，將安適溫暖的感受融入了讀者的心田。
再如：「山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方雪草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。」這段文字，也幾乎全是短句，作者在輕快簡練的描述中，有情有景，有色有態，有外在美，也有內在美，使讀者遐思飛舞。
敘述濟南冬天的山水美景，固然是使用短句最適宜、最貼切，本文幾乎段段皆是，全文皆是由這些生動活潑，簡潔明快的短句組成，但是，本文也不乏情意真切、意蘊豐富的長句。如「……空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的整個是塊空靈的藍水晶。」「這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團花的小灰色樹影。
」便是這樣的長句。
（二）整句和散句的使用
把結構相同或相似的一組句子整齊地排列在一起，便是整句；把結構不一致的各種各樣的句子交錯的排列在一起，便是散句。整句形式整齊，音律和諧，氣勢貫通，能夠把內容表達得鮮明集中，有利於突出作者的思想感情。散句不拘一格，自由活潑，富於變化，能產生明快，生動的表達效果。
老舍先生在文中根據表意的需要，自然而又靈活的時而用整句，時而大量使用散句，時而又整句和散句結合使用。
整句的使用。如：「對於乙個在北平住慣的人，象我，冬天要是不颳風，便覺得是奇蹟；濟南的冬天是沒有風聲的。
對於乙個剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。」這裡用了兩個結構完全一樣的對比句，形勢整齊，氣勢貫通，準確而又鮮明的突出了濟南「沒有風聲」和「響晴」的特點，表現了作者的喜愛之情。
散句的使用。作者寫陽光照耀下的山，寫薄雪覆蓋下的山，寫清亮的水，用的幾乎都是散句，自由活潑，變化多端，生動貼切，描繪出了濟南冬天的山青水綠，美麗如畫的景色，抒發了作者的讚美之情。
整散結合。比如，課文的第一段，先用整句將濟南的冬天的天氣與北平、倫敦的冬天的天氣進行了對比，緊接著又與熱帶的冬天的毒辣陽光相對比，用的卻是散句。又如，「古老的濟南，城內那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧」這一段，在散句中嵌入了「城內那麼狹窄，城外又那麼寬敞」和「山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪」這兩組整句。
這樣整句和散句交錯結合使用，有整齊美，又有變化美，起到了更好的表達效果。
（三）不同句式的選用
老舍先生在文中生動而貼切的選用不同的句式，在表情達意上起到了令人嘆服的效果。比如：「對於乙個在北平住慣的人，像我……」用這樣的陳述句式，既寫出了個人的獨特感受，又顯得語意懇切，為全文「一錘定音」。
「請閉上眼睛想……這是不是個理想的境界？」這個問句循循善誘，一點沒有強加於人的語勢。 「最妙的是下點小雪呀。
看吧……」以情動人，令人如同身臨其境。「就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！」由於對濟南，對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛，這裡簡直是用一種祈求的口吻了。
「對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。」又是思索，又是猜測，又是同讀者的商討。「看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……」最後步入俊秀深邃的意境，也沒有忘記引導忠實的讀者。
綜上所述，老舍先生在《濟南的冬天》這篇散文中既注重了詞語的錘煉，又注重了句式的選擇，在遣詞造句上可謂準確傳神、生動貼切，充分展示了作者的語言風格。不僅把濟南冬天的山、水、城、雪等景物描寫得細緻入微，秀美動人，而且句式參差錯落、變化多端，讀來朗朗上口，親切自然，鮮明貼切的抒發了作者對濟南冬天的喜愛和讚美之情。
濟南的冬天
濟南的冬天 教學設計 預案 濟南的冬天 是一篇寫景抒情散文，文章選取了乙個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。因此，在教學本課時，可以引導學生從學生從朗讀 揣摩語言入手，體驗文章中的感人情境和形象，體味文章中富於表現力的語言。從而實現 新課...
濟南的冬天
教學目標 1.有感情朗讀課文，整體感知課文內容。2.通過品讀課文，掌握對比 比喻 擬人的手法。3.體會老舍對濟南冬天的一往情深，提高審美情操。設計理念 強調工具性，突出人文性 以教師為主導，學生為主體。教學過程 一 新課匯入 同學們，請大家積極開啟思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感...
濟南的冬天
濟南的冬天 教學設計 1 教學目標 知識與能力目標 1 正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解 温晴 響晴 設若 水墨畫 貯蓄 空靈 等詞語的意思。2 正確 流利 有感情的朗讀課文，背誦課文。3 理解課文內容，體會擬人 比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。4 培養學生蒐集...