很多時候我們教師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著祖國的花朵，可是並
不是所有的花都會同時綻放，而有時一些花的孕育過程是比較長的，需要我們
這些園丁耐心地等待，而這種等待猶如漁人手執魚竿，鎮定自若，等待魚簍充盈、滿載而歸；也猶如果農在林間穿梭，剪枝施肥，等待滿園飄香，果實纍纍。「十年樹木，百年樹人」，這就決定了我們教育事業的長期性和永續性，也要
求我們教師要有愛心，有耐心，有恆心，要給予每一朵花關愛的同時耐心的等
待每一朵花成熟、開放。
在培育等待每一朵花開放的時候，我時常會想起我畢業即將走上工作崗位時，
我的老師的臨別贈言：「每個孩子都是家庭的希望和幸福所在，在你成為教師
走上講台的時候，一定要善待每乙個學生，讓每乙個家庭都能體會到幸福與溫情」。每當想起這句話，我就會深深的體會到作為一名人民教師的神聖職責，
我也時時以這句話作為自己的座右銘，警醒著自己的工作。雖然從教時間不長，但是在教育教學實踐中，我深深地體會到了教師的職業道德在教學中的地位與
作用，並不斷地在努力實踐著。
一、幫助學生改掉不寫作業的壞習慣，挽救一朵枯萎的花。
學生可能會因為家庭或社會的一些因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音
符出現在孩子成長的道路上，阻礙了他們的健康發展。比如我班的乙個男孩，
性格比較內向，作業不做也不交，偶爾看到他寫的字，也分辨不出到底寫的是
什麼。當我問他為什麼不交作業時，同學們卻搶著替他回答了：「老師，你不
用管他，他從來都不交作業。」聽到這些話，我真從心裡替他難過：孩子，難
道你真的麻木到這種程度了嗎？不交作業，成了你的權利了嗎？課後，我不停
地想：這孩子為什麼會這樣呢？後來通過與他家長的交流，我了解到，他父母
因為工作的原因都顧不上他，時間長了，就連他自己也覺得什麼都無所謂了，
對學習更是不放在心上。為了讓這個孩子的學習成績跟上隊伍，我首先從他的
作業抓起，讓同學們來監督他的作業上交情況：如果連續三次表現好，就在他
的作業本上貼上乙個小星星；如果一節課舉三次手，就加一分。在我和同學們
的共同鼓勵下，他的表現越來越好。記得一次，我讓他站起來朗讀課文，他站
起來很流利的讀完了，我們都很驚訝，心裡更是高興，同學們都不約而同地鼓
掌為他祝賀。他的臉紅紅的，但不是因為羞愧，而是因為喜悅與興奮。
二、成為「問題學生」的朋友，扶植一朵朵變形的花。
「好學生」總會被賞識，「壞學生」則常被抱怨，而抱怨常使他們變得越來越糟。「人之初，性本善」，而事實上，孩子生來並無好壞之分，每個孩子身上
都會有一些可愛之處，關鍵是我們怎麼去發現，怎麼去認識。
自稱為「四大金剛」的這四個孩子在我們班裡特別有名，每節課都要違反紀律，讓老師們特別頭疼。一開始，我也覺得很棘手，面對他們的無理取鬧，我採用
說服教育這一「軟」手段，不起作用；嚴厲批評，照樣無濟於事。我分析自己
失敗的原因，每個孩子都有各自的特點，只有找到他們的「要害」，才能「戰勝」他們。經過觀察，我發現原來他們懂得「團結起來力量大」的道理，無論
幹什麼事，總是四個人抱成一團，即使挨訓，還有作伴的。於是，針對這一情況，我採用了「瓦解敵人」、「集中兵力、各個擊破」的戰術，與他們分別立
下了「君子協議」：
甲方：（學生）上課認真聽講，積極思考、發言，按時上交作業。
乙方：（老師）每節課至少兩次叫起學生回答問題，並隨時提醒。
然後，我們都在上面很正式地簽上了名。
一開始，他們還是經常有小動作，有時上課也走神，但只要我走到他們的身邊
輕聲地說「君子協議」這四個字後，他們就馬上意識到自己該怎麼做了。現在
這幾個孩子都有了很大進步，而且他們的「集團」也在不知不覺中被「瓦解」了。
三、特別的愛給特別的你，撫慰一朵朵傷心的花。
作為教師，不同的孩子要給予不同的關愛，特別是一些家庭特殊或性格特別的
孩子，教師更應該給他們更多地關愛，將自己特別的愛給這些特殊的孩子，因
為他們更需要教師用心去呵護，去關愛。
在我任教的班級中，有乙個女孩，比較內向，平時不大愛說話，更不會主動與
人交流，可以說在班級裡，她幾乎沒有要好的朋友，而且有時上課的時候，注
意力不集中。在平時的教學過程中，我非常關注這個孩子，希望她能夠融入這
個班集體。有時，課間我主動找她聊天，逐漸增加她對我的信任感。時間長了，她有時也會主動跟在我的身後，甚至對我有一種依賴，但是，這個孩子仍然還
是沉默寡言。再後來，有一天，她突然問我：「老師，我是我媽媽的親生孩子嗎？」當時我一愣，她怎麼會突然問這個問題？其實，我也一直在細心的呵護
著她幼小的心靈。因為這是乙個與眾不同的孩子，有著特殊的身份，她是她父
母領養的孩子，我想這或許就是她平時不大愛說話的原因吧。現在孩子的思想
已經出現了明顯的波動，我必須首先從調整她的心態入手，引導她走出這一思
想的低谷。「誰說你不是媽媽的親生孩子呢？你想想，如果你不是媽媽的親孩子，媽媽會每天都來接你嗎？會給你買好看的衣服，做你愛吃的飯菜嗎？」在
引導孩子的同時，我又加強了和她父母的聯絡，希望他們能夠更多的關注這個
孩子，幫助她盡快地走出迷茫，擺脫困惑，能夠身心健康的成長。
後來，在我和她家長的共同努力下，終於在這個孩子的臉上我們又看到了久違
的微笑。
四、做乙個說話算數的教師，引導學生成為一朵朵守信的花。
我國自古就有「一言既出，駟馬難追」的古訓，作為教師，我們更要時時用自
己的實際行動去教育學生，做到「言必信，行必果」。只有這樣，我們教育出
來的學生才都能具有自覺遵守諾言的品格。其實，只要我們能夠用心地去教育
引導學生，即使再調皮的學生也能被我們感化。不妨舉個現實生活中的例子：
我班有個孩子非常聰明，學東西非常快，但就是不願意學習，上課也很少能夠
集中精力，而且每次他犯了錯誤，都會說以後一定改正，但每次過不了多久，
就又「濤聲依舊」了。可這個孩子又是乙個爭強好勝的孩子，看到別的孩子比
他學習好，他心裡又非常的不服氣。針對孩子的這些特點，我在這個學期末，
故意跟他打賭：如果這次考試成績比較優秀的話，我就發給他一張亮點卡。於
是孩子開始拼命的學習，終於以班級第三名的好成績向我交了乙份滿意的答卷。學生回校那天，因為當時的事情太多，竟然忘記給他發亮點卡了。回家後，我
突然想起來。於是，我就騎上電動車把亮點卡給他送到了家。當時，不僅孩子
的家長很感動，這個孩子也很激動：老師親自來給我送亮點卡了！並且我告訴
孩子，老師說到的一定要做到，希望以後你也能夠做乙個說一不
二、遵守諾言
的好孩子。看到孩子自信的點了點頭，我也滿意的笑了。
教育需要愛心，學生渴望關愛，「教惟以愛，學惟以篤」，我們要用「海納百川」的寬廣胸懷，去接納每乙個學生，細心的呵護每乙個學生。雖然學生的年
齡較小，但是他們是懂感情的，乙份真心實意地愛，乙份難得的信任，一句鼓
勵的話語，都會在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象。「人非草木，孰能無情」學生們對於老師的辛勤勞動，關心愛護，怎會無動於衷呢？相信：
只要教師奉獻出自己的愛心與耐心，一定能夠看到爭奇鬥艷、萬紫千紅的燦爛春天！
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