巨化中學英語「三學」課改模式小結
巨化中學於2023年10月成立「三學」模式研究小組，最初成員為初一科學和數學組的老師及其他相關成員。一年之後，即2023年10月中旬起，初
一、初二的英語學科也開始嘗試實施「三學」課堂教學模式。
何謂「三學」？其是指由「學生自學—學生互學—教師導學」三個有機聯絡的環節組成課堂教學模式。所謂「自學」，就是學生在教師課前備好的導學案的指導下，自學完成類似考試目標要求的「a」級中的基礎知識，教師不作講解，完全由學生自學。
所謂「互學」，就是學生在自學過程中，一部分學生能理解掌握的而另一部分學生又有困難的教學內容（相當於考試目標要求的「b」級中的「技能」部分），可以讓部分學生以「師傅教徒弟」的形式指導另一部分學生，這樣通過「學生的語言」能更好地讓中等生和後進生理解教學內容。所謂「導學」，即教學內容中的難點部分，只有少部分學生能夠理解，但又不知如何表達和理解的內容，也就是類似考試目標中的「c」級內容，需要在教師的指導下完成。
毫無疑問，英語「三學」課堂教學模式需要依託小組學習來進行。我校英語課堂教學改革正是把小組建設作為追求高效課堂的重要突破口，試圖通過小組合作學習的力量激發每個學生自主學習的積極性。而提高小組合作效率重要的一條就是加強學習小組的建設研究，包括小組的組建、小組的有效運用、小組作用的發揮和小組的評價等。
為了切實有效開展小組英語學習活動，發揮小組合作學習的作用，以激發組員的學習動力，我們特制定了「三學課堂即**價表」（此表畫在黑板上），通過自學、質疑、互學、導學等環節的評比（組員每次有價值的發言就可以加上1分），評選出當堂英語課表現最佳的小組（組員），予以獎勵，以此不斷激發學生英語學習的積極性。
當然實施英語「三學」 課堂教學的成功關鍵在於導學案的使用。英語導學案，顧名思義，就是引導學生英語學習的方案，其大致由學習目標、預習困惑、導學鏈結、組內互學、班內互學和檢測訓練等六個部分組成。英語備課組在做導學案的時候，緊緊圍繞「學為中心」這個核心，努力突出「英語學習活動」的環節設計，引導學生積極參與到英語學習活動中來，力求在英語學習活動中獲取知識。
備課組在做導學案時，一般分以下幾個步驟：第一步，備課組根據教學進度分配任務，將每一課內容落實到具體教師；第二步，由一人提前一周主備乙個導學案（每週三前完成）；第三步，將導學案初稿分發到教師手中，每週三備課組討論後再修改定稿，統一使用。
因為我校的「三學」課改模式還正在摸索中，英語學科也才剛加入課改佇列，因此還沒有很明顯的成功經驗可談。我們組的每一位教師都非常希望通過課改中小組互助、小組競爭來提高後進生的英語學習興趣和積極性，從而改變普通班平均分偏低的現象。我相信在課改的道路上一定會遇到很多的挫折和失敗，但既然已經走在這條路上了那就懷有一顆堅定的心，努力朝成功邁進！賀豔
英語學科課改小結
一 我們所面臨的學生狀況 1 基礎差 從表面來看，現在的學生大多從小學三年級便開設有英語課。每週兩節。也就是說進入七年級的學生已經對英語有熟悉三年的過程了。然而在實際操作過程中，卻有很多問題。每週兩英語課對語言學習來說實際上本身說是乙個錯誤，學生在每次上過英語課過後，差不多已經遺忘了才能上第二節英語...
我的課改小結
記4月27日五城市八校課改研討會有感 坐在開往家鄉的火車上，才松了一口氣，以 構建和諧課堂文化提高課堂教學實效 為主題的滬 浙 榕 寧 株五城市教學研討活動終於順利拉上了帷幕。參加本次活動的專家及領導對此活動給予高度的評價 像這樣的活動規模，像這樣的研究深度，像這樣的討論廣度，即使是教育部崔巒同志在...
我的課改小結
鳳二小馬娜娜 2006年1月 我的課改小結 一學年又過去了，回顧自己走過的路，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。一 課堂活潑的 開放了。由於教材的開放性，引領課堂教學的方式改變，課改後的課堂充滿了激情 關懷。我將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。學生不再是可憐...