問題四：是否每個學生都達成了教學目標？
一節課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學生達標的課不能算是好課。
判斷一節課是否高效的標準：
1、學生是否主動參與、積極投入。學習熱情、求知慾望是課堂高效的表現之一。
2、教學形式和方法是否多樣、靈活。它會影響到學生的學習興趣及參與教學的積極性，最終會影響的課堂的效益。
3、課堂氣氛是否明快、清新、流暢、活躍。滯澀、沉悶的課堂氣氛影響課堂效益。
5、一節課是否有效、高效、實效的的最終判斷表準是：學生是否學會了知識，能力是否得到了培養，情感、態度、價值觀是否有了積極的變化。
實現課堂高效的一些途徑：
1、功夫用在備課上，課前多投入。
2、要認真設計教學問題。設計的問題是有價值、有啟發性、有一定難度、有層次性、針對性，目的性、實效性和情境性。
3、突出一節課的重點和中心，解決重點的措施必須簡捷有效。
4、精心設計課堂練習題，練習題要有典型性和代表性；要有一定的梯度，保證學生有足夠的訓練時間，能夠及時反饋。
5、做好一節課重點知識的歸納和總結，形成規律和體系。
6、營造良好的課堂教學氛圍，給學生乙個和諧寬鬆的學習環境。
7、倡導「自主、合作、**」的學習方法，調動學生的學習興趣。
8、正確地評價學生，增強學生的學習自信心，調動學生參與教學的積極性。
9、有效地、合理地利用教學手段與現代資訊科技進行整合。或小黑板等教具的有效利用。
10、其它。
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