什麼是誦讀?誦讀並不是乙個新的提法，在我國傳統蒙學中，是先生教給蒙童的主要讀書方法。宋人鄭俠有《教子孫讀書)詩：
「淡然虛而一，志慮則不分。眼見口即誦，耳識潛自聞。神焉默省記，如口味甘珍。
一遍勝十遍，不令人艱辛。」這首詩講的其實就是誦讀。意思是說，讀書安神靜氣，虛心專一，思考問題就不會分神。
眼睛看到即在口中誦讀，耳聞自己的誦讀聲即潛心思考和記憶，就好比品味甘美珍異的食物。這樣讀書，一遍可以勝過十遍，而且還不至於太勞累。
誦讀也是朗讀，不過它跟朗讀相比，還有以下幾個特點。
首先，誦讀更注重乙個「熟」字。不是讀一遍兩遍，而是要讀好多遍，即所謂「熟讀成誦」。為什麼要讀這麼多遍呢?
古人早就說過：讀書百遍，其義自見。朱熹對此也有過精闢的解釋：
「大凡讀書，須是熟讀，讀熟了自精熟，精熟後理自見得。如吃果子一般，劈頭方咬開，未見滋味便吃了；須是細嚼嚼爛，則滋味自出，方始識得這個是甜、是苦、是辛，始為知味。」(見《朱子語類))
其次是要「精思」。孔夫子說得好，「學而不思則罔」。若是像小和尚念經那樣——口到心不到，即使讀上千遍，「其義」也不能「自見」。
閱讀活動應十分強調「尋言以明象」。嘴巴讀出來，就要迅速在腦海裡浮現出生動可感的畫面來。比如你讀《翠鳥)中描寫翠鳥外形特點的一段，就要一邊讀一邊在腦子裡「過電影」。
也就是說，要迅速地把文字元號轉換成形象，想像出翠鳥的爪、羽毛、眼睛、嘴是什麼樣子，什麼顏色的，並將其整合成乙個完整的翠鳥的形象。
三是更注重聲調的抑揚頓挫。要知道，聲調也是一支無形的「筆」，也可以繪形繪色。不過它不是用線條、色彩，而是通過聲調的輕重疾徐、抑揚頓挫來達到效果。
你讀「小雪花飄呀飄呀」，就要讀得輕一些，慢一些，讓人聽了好像看到一片片雪花飄飄悠悠落下來。若是讀「狂風呼嘯，大雪紛飛」，就要讀得重一些，有氣勢一些。只有這麼讀，才能讓人感到雪下得很大很大，風刮得很猛很猛。
誦讀是不是等同於朗誦呢?二者不是一碼事。朗誦是表演給別人看的，可以配合表情、手勢。誦讀不是表演給別人看的，而是對課文內容自我感受、自我體驗、自我欣賞的一種讀書方式。
誦讀最適用於那些聲情並茂的課文，如詩歌(尤其是古詩)、**、寫景或抒情的散文等。
朗誦朗讀理論及技巧的探
作者 漂漂 一 什麼是朗讀？朗讀是朗誦別人的作品，因此在讀的時候，朗讀者必須尊重作者的原味。依據內容的段落 詞句所包含的主旨與情感，原原本本的運用語言的技巧，以優美的節奏，高 低 輕 重 強 弱 快 慢的音調，把原作品詞句的意態 語氣，生動的表現出來，進而產生賞心共識的感受。朗讀是一種美讀，可以刺激...
小學生朗誦比賽實施方案朗讀比賽一
小學生朗誦比賽實施方案 一 指導思想 為豐富校園文化生活,營造學生讀書的氛圍，展現學生個性才華，培養學生良好的思想品德和文學藝術素養，努力營造良好的校園文化氛圍。二 比賽目的 首先，通過比賽激發學生讀書的興趣，養成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高。其次，檢查學生課外朗讀的成效 引起學生對朗讀...
朗讀和默讀的區別是什麼
讀和默讀的區別是什麼？教師應該如何引導學生進行有效閱讀？朗讀與默讀都屬於閱讀，只是形式和作用存在一定差別，二者都是很重要的閱讀技能。朗讀不僅是一種基本技能，在高度發展的情況下甚至可以成為有重要意義的語言藝術，如詩歌朗誦 表情朗讀等等。但通常所說提高閱讀能力主要指發展默讀能力而言。朗讀是學習語言的重要...