如何指導小學生進行朗讀

1、教師要重視朗讀，加強指導。《語文教學大綱》明確指出，應重視朗讀，教師的朗讀要起示範作用。教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，以喚起學生朗讀的慾望。

這就需要老師有過硬的朗讀水平，老師富有表情的朗讀多了，學生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導、點撥學生，從而激發起學生朗讀的慾望。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，朗讀才能真正在小學語文教學中展現它的藝術魅力！

2、採取激勵機制，激發學生的朗讀興趣。低年級學生年齡小，朗讀的語氣生硬，沒有活力，學生自卑思想重。因此，老師在指導學生朗讀時，要善於聆聽，善於發現每乙個學生的不同優點，哪怕是乙個詞、一句話，只要讀好了都應該給予適當的表揚。

這樣，學生在老師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生朗讀的興趣就會越來越高。

3、採用多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用範圍，不能濫用。應根據教學物件和所朗讀的文章特點進行選擇。

可採用以下方式：（1）聽朗讀。新教學大綱裡要求我們要經常組織學生聽朗讀，因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動；（2）範讀。

當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用範讀指導；（3）引讀。當需要借助讀來分清段中內容、層次時宜用引讀；（4）分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜採用分角色朗讀；（5）齊讀。

當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。此外，還有領讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式。只有恰當的應用朗讀方式，學生才能讀有所獲。

4、加強訓練，打好朗讀基本功。要想讓學生的朗讀達到較高的境界，首先要指導學生正確、流利地讀課本。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重複字句，不讀破句子。

在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。朗讀時要做到眼到、心到、口到。

2023年9月16日