篇一：說課培訓心得體會
說課培訓心得體會
橋頭鎮中心學校葉巨集
通過本次培訓，我覺得說課能夠全方位地提高教師的素質水平。「說課「是在備課的基礎上，面對同行或專家領導，在規定的時間內，針對具體課題，採用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，並闡述自己的教學設想及理論依據，然後由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。 說課其實也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學效率，教師之間進行的一次思想碰撞，一次智慧型的交流。
通過說課，教師能高屋建瓴地把握教材，預設學習中的各種「教學事件「，反饋教學中的得失，選擇適宜的教學方法，提高課堂教學效率，促進教學研究 。 說課不僅要說明怎麼教，還要說明為什麼要這樣來做，這就迫使教師要認真去學習教育教學理論，要認真去思考如何解決理論與實踐相脫節的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認識教學規律。脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。
教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴充套件與完善。 說課不是再現上課過程 ，有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者「上課」：
講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示範課。但說課絕不是上課，二者在物件、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。
說課是說教師的教學思路軌跡，說教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在**，設計的依據是什麼，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對於上課是一種更為嚴密的科學準備。 說課過程要有輔助材料和手段，有的教師在說課過程中，既無說課文本稿，也沒有運用任何的輔助手段。
有的教師明明說自己動手設計了多**課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多**課件的製作、實物投影儀、說課文本稿等，在有限的時間裡向同行及評委們說清楚課，說好課。
作為說課者，說課準備和實施的過程，也是提高說課者素質的過程，鍛鍊了鑽研教材的基本功，鍛鍊了了解和研究學生的基本功，提高了學習和掌握教學理論的水平，鍛鍊了語言表達能力等。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高。 1．說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。
沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。說課活動要求教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現代教育理論角度說出教師為什麼要這樣教和學生為什麼要這樣學，需要翻閱大量的教育教學的理論書籍(刊)，查詢充分的理論根據，從而激發起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養。
2．說課促使教師努力提高專業知識水平。說課要把所教文化科學知識說清楚，說準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的知識。
聽者要對說課內容的科學性作出正確的評價，也必須努力鑽研有關內容的科學性，這一過程中促進了教師專業知識素質的迅速提高。
3．說課促進教師深入研究學生特點。說課不僅要說教法，更要說學法，當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特徵、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。
4．說課促進教師苦練教學基本功。說課重在「說」，要求將要說的內容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。篇二：英語專業說課實踐心得體會
說課經驗
（1） 說課要不要用英語。一定要用全英。這是我第一次說課的關鍵之處。由於
我不是師範類出身，因此對說課不太了解，問了一些參加過說課的人和有經驗的教師，他們說由於是初中教材，沒必要用全英。結果面試完我的分數幾乎是墊底。而參加資格證說課時，我用的全英，很順利的拿了高分
（2） 說課要不要板書。
有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關健在於板書是否有助於你的說課。重要的是板書要寫實際上課要用到的，而不要照抄說課稿上的教學難點，教學目標，等等。
（3） 說課中的創新。
說課有固定的套路，但有一點要強調，你要得高分，或是要得到a,，那麼你的說課一定要具備二條中的一條：
一是在說課中，你對教材處理獨到，有新意，有創意，使評委眼前一亮。 二是新意、創意談不上，但你素質全面，自信、自如，很圓滿。
（4） 時間的把握
說課時間很短，一般3-五分鐘，而我們有相當一部分老師在說課中準備不充分，只用一分左右。
我們講把握時間，是在說課的過程中有主有次，對重點、難點，教學設計過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩餘出半分種左右。
（5） 英語口語
（6） 說課時穿著不要太隨意，也不要太時髦，比如塗指甲，戴很多首飾，這樣給考官的第一印象不好，不符合作為老師的基本素養。也有人在說課時，尤其是女生也穿上了一身神色西服套裝，個人覺得這樣又顯得太造作太過正式了。穿著還是要樸素，大方，端莊為主。
篇三：聽英語名師講課心得體會
聽英語名師講課心得體會
2月22日至24日，在教育局參加了名師課堂風采教學觀摩
會學習，親身聆聽了幾位知名特級教師主講的優質課感觸很多啟發很大，受益非淺，使我在英語教學方面收穫很多，名師每節課都不失個人風格、特色，在這幾天學習過程中，作為乙個從事多年英語教學工作的我，對英語教學又有了乙個新境界。
幾位專家名師就英語棵堂教學有關語音、語法、慣用法、時
態及《課標》等幾方面都做了詳細的講解。這次聽課後，我體會到，語音在英語教學中重要性，以後怎樣才能使學生更好地學會運用，更好的掌握發音技巧，我要反思和改進自己的教學，力求向名師學習在課堂上讓學生感受到學英語是件快樂的事，明白了英語教學的好處，以及教師用語應符合哪些方面要求，掌握了語言技能（聽、說、讀、寫）的訓練方法、建議等。
通過聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時對自己
也提出了許多問題去思考。怎樣上好一節英語課？怎樣培養孩子的英語交際能力？
相信通過不斷努力，一定能有所收穫，不斷進步同時，使我認識到教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證，名師的課為什麼那麼精彩？因為名師有著廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識，名師的教學風采值得學習，名師的素養值得學習，名師的探索精神更值得追隨，厚積方能薄發，讓我們從提高自身的素質開始一步乙個腳印，走出自己的一片天地，這樣才能與名師們一樣，在課堂中揮灑自如。
說課心得體會
李喬木 我於11月7日在重慶市北碚區田家炳中學參加了高中物理說課比賽，受益匪淺，細細品味有以下幾點心得體會。一 參賽選手都非常注重對單元知識點的串聯，引領學生對零亂的知識點進行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內在聯絡與區別，在學生心中聯成網，結成片。對以後的單元複習有很大的啟發意...
英語專業說課實踐心得體會
說課經驗 1 說課要不要用英語。一定要用全英。這是我第一次說課的關鍵之處。由於 我不是師範類出身，因此對說課不太了解，問了一些參加過說課的人和有經驗的教師，他們說由於是初中教材，沒必要用全英。結果面試完我的分數幾乎是墊底。而參加資格證說課時，我用的全英，很順利的拿了高分 2 說課要不要板書。有老師說...
英語課心得體會
1 教學目標應合理，適合每個學生的發展。從這節課中，我體會到我們的複習課應注重語言的歸納與運用，複習課和新課是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，由淺入深，循序漸進的歸納知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。我本人在新授...