機械系 2012-5-10
劉樹林老師的一句話讓我印象特別深刻：「教學育人，就是要讓學生學會做事，學會做人，學會生存，學會發展」。
教學育人是我們教師的職責，而專業課教師在教授知識的同時應更注重育人，專業教師在上課、輔導實習各教學環節中與學生接觸面廣、時間長，能較準確地了解學生的思想動態，使思想教育工作針對性強，這往往是書記、班主任所代替不了的。正因為如此，我們專業教師在提高教學質量的同時不能輕視教書育人。
一、言傳身教，在課堂教學中注重教師自身的育人功能。
「教師的個性對年輕的心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的」。------巴班斯基。
教師向學生展現的不僅是豐富的科學知識，嚴謹的教學風範，解決問題的最佳思路，而且還有教師的個性；教師的理想與抱負，敬業精神，求實態度，謙虛好學、勇於探索的品質，不怕困難、持之以恆的意志，對學生往往起著「同化」作用。如果教師上課時熱情飽滿，精神抖擻，和藹可親，就會給課堂帶來生動活潑、歡快的情緒，給學生增添學習的信心和決心。相反，上課時無精打采，講話有氣無力，表情冷漠厭倦，那麼這樣的課堂就會索然無味，極大的挫傷學生學習的積極性。
二、不斷提高教師自身素質是增強課堂教學育人功能的根本舉措
大學生對專業課教師往往有一定的崇敬心理，尤其是對經驗豐富、教學水平高的教師更是如此。
1、科學的教育觀作為教師，不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投入其中，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。
2、要具備高尚的職業道德 ，在教學中，要把熱愛教育事業和熱愛學生的真實感融為一體，與學生朝夕相處，從思想、學習、生活各個方面去關心愛護學生，與學生成為知心朋友，實踐證明，教師熱愛自己的專業，對教學真正做到熱心、衷心、誠心，最能潛移默化地影響學生，也最能受到學生的愛戴。
3、豐富的專業知識和較高的專業技能具有比較紮實的專業知識和較強的動手能力的專業教師，更容易得到學生的信任和尊重。在結合專業教學端正學生的專業思想、培養學生的高尚情操、科學態度、實事求是和嚴謹作風方面，會起到不可替代的作用。
43、較高的人格魅力教師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質熔鑄其人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。而不是靠長者的身份要求學生必須怎麼樣。教師的人格魅力**於淵博的學識和教書育人的能力，不但在教學上游刃有餘，而且善於處理、協調跟學生之間的關係，創造融洽的和諧的課堂氛圍。
馬克思說「性格是環境的產物」，從這樣的老師身上，學生的性格能受到良好的影響，受益終身。
提高課堂教學效率的對策
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課堂教學的點滴心得
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