小學生語文閱讀答題技巧之（一）
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、借物抒情、想象
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
小學生語文閱讀答題技巧之（二）
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、引用
小學生語文閱讀答題技巧之（三）
十四、**情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、**三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
十八、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
十九、省略號的作用：表引文或引述的話有所省略；表重複詞語的省略；表列舉同類事物和序數詞語的省略；表靜默或思考；表說話斷斷續續；表語言的中斷；表話未說完，語意未盡。
小學生語文閱讀答題技巧之（四）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、**），埋下伏筆
（記敘文、**），設定懸念（**），為下文作輔墊總領
下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、**）；深化主題（記敘文、
**）；照應開頭（議**、記敘文、**）
小學生語文閱讀答題技巧之（五）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
小學生語文閱讀答題技巧之（六）
句子含義的解答：
（1）某句話中某個詞換成另乙個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（2） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為〈1〉與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致〈2〉該詞與上文是一一對應的關係〈3〉這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
小學生語文閱讀答題技巧之（七）
段意的歸納：
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議**：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
小學生作文開頭技法（敘事篇之一）
一、場景渲染式開頭
2、考試又到了，當各科老師公布了考試的日期後，同學們臉上都浮現出一種憂鬱的情緒。
3、深夜，我又被父親那蒼老而沙啞的乾咳聲驚醒了。我半睜著朦朧的睡眼瞥了一眼窗戶，憑我的直覺，大概是凌晨3點左右。我隱約聽見了父母的談話聲。
二、願望實踐式開頭
1、眼看著桌子上的檯曆，被撕得只剩下最後一張了，我盼望已久的元旦就要來臨了。
2、一次，我對媽媽說：「我已經不小了，應該讓我多學一點家務活了。」媽媽答應了我的要求，晚上讓學淘公尺。可以跟水打交道了，我真開心。
小學生作文開頭技法（敘事篇之二）
三、提示主題式開頭
生活，宛如一部情節曲折的電影，乙個個精彩的小鏡頭便組成了絢麗多姿的生活。我熱愛生活，也熱愛那乙個小小鏡頭，它使我受到教育，得到啟迪。現在，每當我遇到挫折時，我就會想起生活中那個令人難忘的小鏡頭
四、作鋪墊式開頭
自習課——大鬧天宮。這可是我們大顯身手的時候！「鈴——」自習課的鈴聲響了，同學們乙個個「神采飛揚」。因為，終於可以擺脫老師那嚴厲的目光了。
五、場景襯托式開頭
4、七月的驕陽，火燒火燎的。我們村前的幾棵大樹上，傳來了「知了，知了……」的叫聲，開著熱鬧的**會。我多麼想捉上幾隻蟬呀！
小學生作文開頭技法（記人篇之一）
一、單刀直入式開頭
1、我們班有個同學名叫李洋，他是個令人捉摸不透的人。說他花錢大手在腳吧，有時又精打細算；說他摳門吧，有時又大方至極。總而言之，他是乙個怪人。
2、我的身邊有一位和藹可親的老師。她給人的印象是那麼樸素，那麼平凡。然而在我的心中，她是不平凡的。因為她的心中裝著祖國，裝著他人。她就是我們的班主任——陳老師。
二、簡潔明瞭式開頭
1、春天忽冷忽熱，捉摸不透。媽媽疲勞過度再加上重感冒，病倒了，我心裡以難過又著急：媽媽在家裡唱的是大主角兒，少了她怎麼行！
偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回來，看來這五天要我自己當家了。
小學生作文開頭技法（記人篇之二）
三、伸張聲勢式開頭
1、王老師沒有教我們班之前，她就已經是「隔窗吹喇叭——鳴聲在外」了，聽別班的同學說：「她可兇啦！」
2、「哐啷」一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。望著滿地的碎玻璃，我不由驚了，張潔也傻了眼……
3、「快來救火呀！榮仔家失火了！……」四鄰傳來的驚心動魄的呼救聲劃破夜空，驚醒了我和媽媽。
4、「鞋兒破，帽兒破……**不平哪有我。」一聽到這南腔北調的歌聲，誰都猜得著這準是聞名全校的「小濟公」浚立來了。
5、「唉，把你的第二題瞧瞧！」同桌碰碰我的胳膊，見我沒理他，又轉到後面去了。後面的王艷到底是個熱心腸，就擱下筆給他講起來了。
小學生作文開頭技法（記人篇之三）
四、激發式開頭
1、在我們班，有這麼乙個人，儘管他其貌不揚，卻非常引人注目，你從同學們送給他的「藍精靈」的綽號中，就能猜猜他身上准有許多有趣的故事。
2、「我已經12歲了，媽媽！」望著媽媽冷冷的背影，我大聲喊道。「不管怎樣，你不該多管閒事！
」媽媽有力地說。是嗎？媽媽，這是閒事嗎？
望著手上的傷處，昨天那件事，一幕幕又浮現在我眼前……
3、光陰似箭，一眨眼的工夫，我已經度過生命中的第12個春秋了。12歲，是應該懂得很多道理的年齡。12歲的我當然是如此，但最使我高興的是懂得了明辨是非。
那究竟是怎麼一回事？那還得從那次去公園玩說起。
康縣太石小學特色介紹
太石小學位於甘肅省隴南市康縣北部，學校建立於1952年，占地面積2014平方公尺。現有在校學生186人，住宿學生110人，教學班6個，設立學前班1個。教職工18人，教師學歷合格率為 100 為了使學生全面發展，培養學生個性特長，學校努力營造校園文化氛圍，建立能促使他們健康成長的溫馨環境，讓牆壁成為學...
康縣太石小學督導評估自評報告
一 學校基本情況 1.學校地理位置 太石小學位於康縣北部犀牛江畔，座落在康縣太石鄉河口壩村，與成縣 武都 西和縣毗鄰，屬康縣邊陲學校。2.建校情況。康縣太石小學建立於1952年。占地面積1886平方公尺，建築面積1168平方公尺，體育占地面積為1020平方公尺，固定資產552855元。1999年實施...
康縣太石小學推廣普通話實施方案
2014年9月11日至17日是第十七屆全國推廣普通話宣傳周，為了進一步認真貫徹實施 國家通用語言文字法 和 甘肅省國家通用語言文字條例 根據康教發 康縣教育局關於開展第17屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知 檔案精神，本著切實提高我學區師生對國家語言文字的規範使用能力，緊緊圍繞 說好普通話 圓夢你我他...