設計思路：
一、教法：
在教師的引導下注重數學歸類思想的滲透，使學生準確掌握同類二次根式的概念，並能把這一概念與方程（組）聯絡起來。
二、學法指導：
歸類—觀察—遊戲—**—歸納—應用
三、教學步驟：
1、設景激趣，層層匯入
利用學生熟悉的生活經驗進行分類，逐步匯入新課，能使學生輕鬆的進入學習狀態，同時對所學知識也起到了複習作用。
2、初步**，匯出概念
通過對卡片7、8的分析，使學生對同類二次根式的概念有乙個初步的認識，進而通過例題剖析，進一步認識到，要判斷幾個二次根式是否同類二次根式，必須先化簡，再判斷，這樣，同類二次根式概念的兩個要害就很自然地融會進去了。
3、合作交流，鞏固概念
通過師生互動，使學生對同類二次根式的概念有更深的體會，在此基礎上，設計乙個找朋友的小遊戲，既緩和了課堂氣氛，又重新整理了學生對概念的理解。
4、鏈結方程，構建模型
通過一組習題的練習，讓學生構建出乙個數學模型，把所有問題都包容進去，這既是對學生逆向思維的培養，又是對所學知識的一次綜合。
5、深入**，延伸拓展
通過最後乙個思考題的設計，使學生的思維由同類二次根式，上公升到同類根式，這對拓展學生的知識視野，培養學生的自主**、合作學習的良好品質起到乙個拋磚引玉的作用。
教學反思
在教學《同類二次根式》和《二次根式加減法》時，我首先通過比較簡單的二次根式相加的例項，得出二次根式加減的方法，並從中歸納出同類二次根式的概念及同類二次根式加減的實質。在此基礎上，通過一組練習鞏固學生對加減法運算方法的掌握，這是我這一節課的授課思路。
在授課過程中，我以學生為主體，進行**性學習，讓學生自己發現規律，得出概念。在例題的選擇上由簡到難，符合學生的認知規律，便於掌握。在得到定義、法則的過程中，讓學生經歷發現、思考、**的過程，體會學習知識的成功與快樂。
本節課通過小組的合作交流，完善自己的想法，在互相置疑中發現不足，取長補短，形成自己獨特的學習方法。課堂的小結在教師的引導下，由學生自己歸納完成。例如，我發現了什麼……，我學會了什麼……，我能解決什麼……，我的最大收穫是什麼……等。
這樣有利於強化學生對知識的理解和記憶，提高課堂小結實效性。
《分數混合運算和簡便運算》的教學反思
首先我通過三道整數混合計算題幫助學生回憶起以前所前的整數混合運算順序，明確先乘除後加減，有小括號的先算小括號，只有加減法或乘除法按從左到右依次計算。然後讓學生動手計算，指名三人到黑板前計算。計算結果全班基本上都做對了，除了一部分不學習，只有3個左右同學把運算順序搞錯。接著出示分數混合運算4道題，向學...
加法的運算定律說課稿教學反思使用
長寧鎮中心學校 黨員示範課 說課稿 加法運算的定律 說課稿 人教版小學數學四年級下冊第三單元 運算定律 第一課時 學校 長寧鎮下鮑學校 姓名 張棟 時間 2015年3月27日 加法的運算定律 說課稿 一 說教材 加法的運算定律 是人教版四年級下冊第17 18頁學習內容，主要包括 加法交換律和加法結合...
2019中考數學彙編二 實數的運算
一 選擇題 1 2010江蘇鹽城 20100的值是 a 2010b 0c 1d 1 答案 c 2 2010山東威海 計算的結果是 a 2b 1c 2d 3 答案 b 3 2010台灣 計算 1 之值為何？a b c d 答案 a 4 2010台灣 計算106 102 3104之值為何？a 108 b...