教學反思
對學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是乙個比較枯燥乏味的過程，所以教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。
經過教學之後我發現：
學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性，他們最喜歡的是遊戲活動。數學活動對於善於直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？
從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我採取了以下措施進行教學。
一、教學應圖、形、音結合。
學前班數學課的教學內容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的符號，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該**結合起來，將抽象具體形象化，激發學生的情趣。
從看圖說話匯入，讓學生自己發現運算規律，在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。
二、遊戲參與教學，激發孩子學習興趣。
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的密鑰匙，學前班數學每節課都要有遊戲活動，通過遊戲來激發孩子的學習興趣， 活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且採用了綜合動作、語言遊戲、表演等豐富的表現形式。學校的教學裝置不完善，這就要求我們自己動手找和做。
我們合理運用這些輔助手段引導幼兒，幫助幼兒理解數學知識。遊戲是幼兒動口、動腦、動手、多種感官參與學習使用遊戲活動同時作用於孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。
在這節課中，也有不足之處，我沒有發揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。
課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。
加減混合運算教學反思
二年級連加 連減混合運算教學反思 蒲河九年制學校楊群喜 加減混合是在連加連減的基礎上進行的，學生有了一定的基礎，在計算方法上沒有什麼大的問題，那麼我就重要引導學生理解加減混合運算的意義。本課是從學生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學時，我讓學生用數學語言描述情境圖中的 動作過程 提出問題，並聯...
加減混合運算教學反思
二年級連加 連減混合運算教學反思 蒲河九年制學校楊群喜 加減混合是在連加連減的基礎上進行的，學生有了一定的基礎，在計算方法上沒有什麼大的問題，那麼我就重要引導學生理解加減混合運算的意義。本課是從學生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學時，我讓學生用數學語言描述情境圖中的 動作過程 提出問題，並聯...
加減混合運算教學反思
二年級連加 連減混合運算教學反思 蒲河九年制學校楊群喜 加減混合是在連加連減的基礎上進行的，學生有了一定的基礎，在計算方法上沒有什麼大的問題，那麼我就重要引導學生理解加減混合運算的意義。本課是從學生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學時，我讓學生用數學語言描述情境圖中的 動作過程 提出問題，並聯...