第三章學生
一、單項選擇題((有時每題2分，共40分；大部分年份每小題1分,共20分)
1.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展( b )規律的反映。(02.4)
a.順序性 b.不平衡性 c.階段性 d.個別差異性
2.遺傳素質為人的發展提供了( d )。 (02.10)
a.現實性 b.必然性 c.方向性d.可能性
3.「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞」的看法是( a )的觀點。(03.4)
a.遺傳決定論 b.環境決定論 c.輻和論d.系統論
4.認為「兒童的發展是以發展主體的自我調節為機制的自我演變過程」是( b )的觀點。(03.4)
a.孔子b.皮亞傑 c.杜威d.馬克思
5.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以後可進行抽象講解這體現了兒童身心發展( d )的特點。(03.10)
a.順序性b.個別差異性 c.不平衡性 d.階段性
6.主張根據兒童的興趣和能力去設計教育活動的教育家是( d )。(03.10)
a.柏拉圖b.洛克 c.華生d.杜威
7.肯定先天遺傳因素和後天環境對兒童發展都有重要的影響作用是( c )的觀點。(04.1)
a.遺傳決定論 b.環境決定論 c.輻和論d.系統論
8.對殘疾兒童的教育要依據( b )的特徵進行。(04.4)
a.兒童身心發展的順序性b.兒童身心發展的分化與互補的協調性
c.兒童身心發展的統一性d.兒童身心發展的不平衡性
9.下列哪一種做法不利於教育發揮促進兒童發展的主導作用？( c ) 。(05.4)
a.教育在成熟的基礎上引導發展 b.教育始終在整體發展的基礎上促進個性發展
c.教育始終要順應兒童的成熟，反映兒童已有的發展
d.教育過程中始終要尊重和發揮兒童的主體性
10.就兒童發展整體而言，生理的成熟先於心理的成熟體現了兒童身心發展( b )的特點。(05.4)
a.順序性 b.不平衡性c.個別差異性d.階段性
11.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的（ a ）特徵。(05.10)
a.不平衡性 b.順序性 c.階段性d.個別差異性
12.與學生主體性內涵不相一致的特點是（ b ）。(05.10)
a.自主性b.長期性 c.主動性d.創造性
13.在學生的成長和發展中起主導作用的是（ c ）(06.4)
a.家庭 b.個人主觀努力c.學校d.社會
14.華生提出：「給我一打健全的兒童，更給我乙個特殊的環境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，……」。這是______的觀點。（ b ）(06.4)
a.遺傳決定論 b.環境決定論c.輻和論d.系統論
15.「教育必然促進兒童的發展」，這一觀點（ c ）(06.4)
a.正確b.基本如此 c.不完全正確d.錯誤
16．在連續不斷的發展過程中兒童身心發展的速度不是完全與時間一致的勻速運動，這表明其發展的( b )。 (06.10)
a．順序性 b．不平衡性c．階段性 d．個別差異性
17．在兒童發展過程中起主導作用的是( c )。(06.10)
a．遺傳素質b．家庭環境c．學校教育 d．社會人文地理條件
18.在兒童發展觀中，柏拉圖、**教的「原罪說」等主張（ c ）。(07.4)
a.主觀能動論 b.輻合論 c.遺傳決定論d.環境決定論
19.（ d ）是兒童發展的源泉。
a.遺傳素質b.環境 c.教育 d.兒童主體的活動
20.在兒童發展的連續過程中，其發展在不同的年齡階段會表現出某些穩定的、共同的典型特點。這種現象被稱之為兒童發展的（ b ）。
a.不平衡性 b.階段性 c.年齡特徵 d.個別差異
21.實行因材施教教育原則的依據是（ b ）。
a.兒童身心發展的不平衡性特點 b.兒童身心發展的個別差異特點
c.兒童身心發展的階段性特點 d.兒童身心發展的分化與互補的協調性特點
22.在（ b ）的理論中，兒童的發展是以發展主體的自我調節為機制的自我演變過程。
a.杜威 b.皮亞傑 c.布魯納 d.柏拉圖
23.「白板說」；「龍生龍，鳳生鳳」；「嚴師出高徒，棍棒底下出孝子」的認識分別體現了兒童發展觀中的( d )(08.10)
a.環境決定論，遺傳決定論，輻合論 b.環境決定論，輻合論，教育決定論
c.遺傳決定論，環境決定論，教育決定論 d.環境決定論，遺傳決定論，環境決定論
24.兒童身心發展中呈現出先頭部後軀幹和四肢，先發展大肌肉和大骨骼再發展小肌肉小骨骼，這一現象體現了兒童身心發展的_ ____特徵。( b )(07.10)
a.不平衡性 b.順序性 c.階段性d.個別差異性
25.在學生的成長和發展中起主導作用的是( c ) (07.10)
a.家庭 b.社會 c.學校 d.個人主觀努力
26.提出「發展等於遺傳與環境之和」的心理學家是( d )(08.4)
ａ.華生 b.洛克 c.杜威 d.施太倫
27．兒童身體發展是先頭部後軀幹和四肢，這是其身心發展的_ ____的表現。( d )(09.4)
a.階段性 b.不平衡性 c.個別差異性d.順序性
28.兒童發展中的環境決定論又被稱為( a )(09.4)
a.養育論 b.教育決定論 c.輻和論 d.發展論
29.以下哪乙個兒童個體發展的特點是對殘疾兒童教育的重要依據？( c )(09.10)
a.順序性 b.不平衡性 c.分化與互補的協調性 d.個別差異性
二、多項選擇題(每題1分或2分，共10分；如單項選擇每題2分則無多項選擇)
1.教育如何培養學生的主體性?措施有( abc )。(02.4)
a.建立民主和諧的師生關係，重視學生自學能力培養
b.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 c.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
d.教育目標要反映社會發展e.在成熟的基礎上引導發展
2.下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的?( bcde )。（02.10）
a.洛克的「白板」論b.高爾頓的血統論c.柏拉圖的三等論
d.**教的「原罪說e.中國的性善性惡論
3.「拔苗助長」、「凌節而施」違反了兒童發展的( ac )的特點。（03.4）
a.順序性 b.不平衡性 c.階段性 d.個別差異性 e.協調性
4.培養學生的主體性，一般從以下幾個方面著手( ace )。(04.1)
a.建立民主、和諧的師生關係 b.加強管理和監督
c.重視學生課堂參與d.重視系統講授e.尊重學生個別差異
5.如何理解當代兒童發展觀？正確的理解是（ bcd ）。(05.10)
a.兒童的身心發展受制約於社會的發展狀況
b.兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的
c.兒童的發展蘊含於兒童主體的活動之中 d.實現發展是兒童的權利
e.以上幾種說法都是不對的
6.兒童個體發展表現出的幾個普遍特點是（ abcde ）(06.4)
a.順序性 b.不平衡性 c.階段性 d.協調性 e.差異性
7.以下屬於錯誤的兒童個體發展觀的是( bcd ) (06.10)
a.發展包括個體生理和心理兩方面 b.發展即簡單的變化
c.發展即單純的生理成熟 d.教育即發展 e.兒童個體的發展有其特點和規律
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.兒童個體發展(02.4)(06.4) p116
兒童個體的發展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的主見成熟與社會生活經驗增加的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
2.學生主體性(04.4) p123
有的學者從結構出發，認為主體性是人所具有的本質特徵之一，它是人對外界刺激的選擇性反應；有的學者從認識論的角度出發，認為主體性是人認識外界事物的基礎，只有發揮主體性，外界刺激才能轉化為主體自身認識結構的一部分。主體性一般有以下幾個基礎結構：自主性、自動性和創造性。
3.個別差異性 p119
發展的個別差異性，是指在兒童發展具有整體共同特徵的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發展在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。
4.年齡特徵 p118
在兒童發展的連續過程中，其發展在不同的年齡階段會表現出某些穩定的、共同的典型特點，這些特點無論從表現方式上、發展速度上，以及發展的結構方面，與其他階段相比，都具有相當不同的特徵，這種現象就被稱之為兒童發展的年齡特徵。
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