字母教學是英語入門的基礎，包括26個字母的讀音、字母的辨認和字母的書寫三項內容。字母教學是英語學習入門階段的一項重要內容，因為學好26個英文本母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母做遊戲、交朋友。
對激發學生學習積極性、開發智力，以及養成良好的聽、說、讀、寫習慣有著重要的意義。由於學生所掌握的英語知識十分有限，字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中，所以它的成敗直接影響著英語教學的質量。
1、字母發音教學
教師在英語字母發音教學過程中，應以「看、聽、說」為原則。
（1）看
教師讀清每乙個字母的發音，放慢速度讓學生仔細觀察教師發音的口形變化，認真領會教師講的發音要領。為了讓學生能及時把教師的發音口形與自己的口形作比較，提高首次發音的正確率，我要求學生上課時備上一面小鏡子，觀察並對照開口的大小、舌位的高低、舌尖的位置，上下齒的空隙、口形的變化等等，盡量與老師保持一致。
（2）聽
聽音是學習發音的關鍵，是模仿的基礎。先聽音，後開口，聽清發準是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法。由於聽音的質量直接影響學生的模仿效果，所以教師的發音要正確、清楚，語速要掌握好，可先用慢速，再用正常速度。
宜採用分解音素的方法，由於英語子音字母的名稱音都是由兩個或兩個以上的音素構成，因此在教子音字母時，教師應先讀整個字母的名稱音，然後分解名稱音所包含的音素。例如：字母t是由[t]和[i：
]兩個音素組成,學生能夠分解出構成字母名稱的音素，並掌握這些音素的正確發音，既有利於學生盡快掌握讀音規律，又有利於學生記憶單詞的讀音和拼讀，同時也為日後學習音標打下良好基礎。對於一些難發音的字母，教師要適當地講解字母的口型舌位、發音要領、發音方法和技巧。如字母g[dэi:
],學生易錯讀成[d u:]或讀成漢語拼音ji。教師可給學生示範[dэ ]的發音（雙唇突出成喇叭狀，聲帶振動），在學生模仿讀好[dэ ]的基礎上，可通過複習字母e，讓學生試著把[dэ ]和[i:
]拼讀在一起，幫助讀準[dэi:]。針對小學生急於開口說的心理，教師應在聽音前先提出要求，要讓學生反覆靜聽，邊聽邊注意觀察教師發音的口形，並在心中模仿，為正確的發音奠定良好的基礎。
另外，為防止學生因聽不清老師發音或看不清老師讀音的口型而導致發音不准，教師應在教室裡的多個位置進行示範。
（3）說
模仿發音是學習字母最基本、最有效的方法，是檢查學生是否聽清、辨準的最好方法。要讓學生正確模仿，教師除了正確的示範外，還要用生動活潑的形式、直觀形象的比喻、深入淺出的語言，甚至可以借助姿勢、動作等幫助學生發好音。要多讓學生反覆、大量地實踐。
模仿時，可採用集體與個別穿插活動相結合的方法。集體模仿有利於提高模仿練習的密度和廣度。個別模仿有利於教師了解學生在字母發音中帶有普遍性的困難，給予及時的幫助。
對個別學生模仿中的問題，應給予適當寬容，可以在課後再給予幫助。個別模仿最好採取快速方式進行，教師可按豎排或橫排的順序，用手勢或眼神示意學生乙個接乙個模仿，形成個別模仿練習時的自動化。為避免造成學生感官疲勞和厭煩心理，模仿的形式要多樣，時間不可持續太長，宜多採用遊戲或比賽的形式，充分調動全體學生學習字母的積極性，增強學生學習的信心。
2、遊戲化教學
小學生活潑好動，遊戲興趣濃厚，英語遊戲是幫助學生學好英語的一種有效的教學組織形式。在字母教學中，除了書上提供的活動外，教師還可以設計多樣化的遊戲活動。如把大小寫字母分別發給學生，然後讓他們分頭行動，大小寫的在一起，看哪一組快準，通過比賽的形式，學生很快就掌握了字母的大小寫。
look for the friend」的遊戲，教師把寫有大小寫字母的卡片發給男同學，把寫有小寫字母的卡片發給女同學，然後叫拿了卡片的同學站出來圍成圈，教師****，**一放，同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母，**一停，找到朋友的給兩分，沒有找到的（或找錯）朋友的繼續找，不給分。通過這種趣味性遊戲，學生很快就掌握了字母的大小寫，這樣既調動了學生的學習積極性，又使課堂氣氛活潑有序。
3.字母書寫教學
在字母書寫教學中，教師應以「好習慣、早養成、益終生」為宗旨，對學生提出嚴格的要求，即按字母的筆順、大小規格、寬窄高低、傾斜度，認真學寫每個字母。因此，教師應起表率作用，凡是有動筆寫字的時候，如板書、批改，均要一絲不苟。在教每乙個新字母時，教師應先把字母卡片掛出來，讓學生聚精會神注視黑板，邊示範邊講解，什麼地方起筆，什麼地方收筆，幾筆寫成，佔哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。
接著，教師再作示範，一邊叫學生跟著教師的筆順用手指同步書空模仿，一邊報筆劃，使每個學生對筆順和筆劃有乙個清楚的概念。然後，讓學生在作業本上用鉛筆描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。這時，教師應在教室內加強巡視，及時糾正學生中的書寫錯誤，如握筆方法，別字錯字，書寫姿勢等。
遇到那些寫法近似的字母，要反覆講清，還可選用適當的順口溜作強化記憶。如：d和b，「一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd，右下圓圈bbb」；u和n，「開口朝上uuu，開口朝下nnn」；m和n，「一道門兒是n，二道門兒是m」；o和q，「大圓圈ooo，圓上加點是阿q」等等，幫助學生加深對初學字母音和形的記憶。
在字母的書寫階段，教師可以採用不同的方式指導學生書寫，如：用手指書空，寫在課桌上，文具上，窗戶上等等；可以用不同的身體部位寫：下巴寫，用腳在地板上寫；可以同桌兩人在手心手背上寫，閉上眼睛猜猜寫的是什麼字母。
在四線三格中的書寫，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握，如：英語書寫，四線三格，大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認準格, 撐滿格。
4.字母字形教學
人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯想的方法讓學生記住它們的形狀特點。
在學生基本掌握字母的形狀後，還可以讓學生根據字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學生認讀字母要好得多。教師還可以編一些趣味的謎語，如：
1減1不等於0——h 山連著山——m
1加3不等於4——b 釣魚鉤——j
不倒翁——o 一把椅子——h
在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩並肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半隻葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象徵（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什麼字母是個昆蟲？
（bb）、什麼字母是我自己？（i）、什麼字母既不是我，也不是他，而是你？（u u）、盲人最喜歡什麼字母？
（ii）
5.複習法
我覺得在學習完26個字母之後，教師應及時、綜合、靈活地幫助學生對知識進行複習、鞏固，將零散的知識進行歸納、整理，有助於學生對所學知識有個整體性認識。字母歌節奏和諧、旋律優美，能立刻調動學生的視聽器官，博得他們的喜愛，利用字母歌幫學生識記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發學生興趣，培養語感，提高學習效率。在鞏固時，教師可教學生唱abc song，這種以唱開始，以唱結束的綜合複習法，學生覺得輕鬆、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個母的讀音，從而達到了知識再現和鞏固的目的。
此外，活動有助於學生發展智力和個性，展現才能，在活動中，學生能以主人翁的態度投入到學習中。教師也可組織一次：follw me，please的活動，幫助學生理清字母順序，教師把字卡發給學生，讓持字母卡a的學生站後面說：
「i am a follow me ，please」，那麼，持字母卡b的學生就站在持字母卡a的學生後而說：「i am b，follow me，please」 ，依次類推。經過梳理，學生對字母的音和序就有了乙個系統認知。
我在課堂中，和學生一塊背誦字母是採用三種聲調的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學生們都很積極，興趣也很高。
總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日後進一步學好英語打下紮實的基礎。
小學英語字母教學反思
翟老師的一堂字母課讓我獲益頗多，加強了我對字母教學的重視。字母教學是英語基礎教學中的乙個重要環節，我覺得學英語首先要熟知英語中的26個英文本母，因為學好26個英文本母對學生以後的發音 拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要重視字母教學。1 認真對待字母的聽，說，讀，寫技能 ...
小學英語字母教學隨筆
1，在呈現新字母時採用圖形或猜謎語的的形式 如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。2，字母與兒歌的結合 兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上 就更是給...
字母教學反思
威寧縣羊街鎮第二小學 羅富敏這堂課是學校舉行英語優質課時換班上的。在當時備課的時候我只想到這是一堂優質課，我要怎樣做才能吸引住評委老師的目光，怎樣設計課堂教學活動才能使課堂看起來很飽滿，不空洞。我花了血多心思去準備課堂上要用的字母卡片，把卡片製作的非常精美。這一點確實也收到了良好的效果。學生們很喜歡...