二年級英語口語教學交流之字母教學

善用我們現有的資源。要把呈現、操練、評價等環節設計得吸引人，離不開課件的輔助。要每節口語課都做課件是不現實的。

這時候，我們手頭上的課件資源就可以排上用場了。如26個字母的故事課件，找字母遊戲課件等。

除了教學資源之外，我們還要好好利用學生資源，家長資源。通過小組合作，「小老師」，「小助手」等方式，充分調動學得快的，學得好的那些學生，讓他們帶動學得慢、暫時學得不那麼好的學生，實現學生之間的交流學習。

還有家長資源也很值得我們重視和利用。利用家長會、校訊通等途徑，及時跟家長溝通、聯絡，對有能力輔導孩子學字母的，建議他們在家裡多給以孩子輔導，加強字母正音、辨形的練習；沒條件輔導孩子的，建議他們監督學生聽錄音、指讀字母，讓孩子充當家長的英語老師。

想方設法增加字母的出現頻率，在詞彙、片語、句子的教學中滲透字母教學，例如教完新單詞後，讓學生找找單詞中有哪些字母學過的，你會讀多少個字母，或者玩字母炸彈遊戲等，盡量引導學生注意單詞裡的字母，並讓學生學會記憶字母出現的順序（為三年級單詞記憶作鋪墊），讓26個字母不斷地在有限的課堂上滾動出現。

自然拼音法：用肢體語言做出各大寫字母的形狀。對於形狀比較難做動作的字母，就充分發揮學生的主動性，讓學生想出相應的動作。動作要誇張點，這樣孩子的印象才會深刻。

妙用字母歌：以歌曲貫穿整個字母學習過程。先帶領孩子準確地唱出字母歌，具體教授個別字母之前，都先唱一唱字母歌，既可以讓學生有學字母的準備，也整體複習鞏固26個字母，提高字母的重現率。