《感恩父母，心動更要行動》教學反思
作者：觸筆微涼
2023年，我滿懷激情與夢想參加了小學心理健康「教壇新秀」現場課堂教學選拔活動，之前的教案，**選拔環節給自己樹立了不少的自信心，所以接下來的課堂發揮對我來說是尤為重要的，所以我圍繞柳老師給的大主題「心動，更要行動」確定了自己的教學主題「感恩父母，心動更要行動」。之所以選擇這個主題，是因為平時我就注意觀察，在本校內調查發現，中高年級的學生和父母的關係比較緊張，所以更加堅定了我選擇這個主題的決心，我想用自己的積累和教學來打動學生，讓學生真實感受到父母對自己的一片愛。
根據心理學家研究表明，融洽的親子關係能更好的培養青少年的家庭角色和社會責任感。對於處在進青春期的小學畢業生來說，生理，心理都發生著明顯的變化，自我意識不斷增強。在這一時期，與父母的關係如何，直接影響著父母對其教育的效果，有著極為重大的意義：
（1）有利於孩子智力和人格的健全發展。（2）有利於孩子個性的和諧發展。（3）有益於促進孩子的生理和心理健康。
在家庭生活中不良的親子關係已經成了不可忽視的現狀，親子教育迫在眉睫。針對這樣的理論依據，我以乙個「愛」字貫穿整個活動始終，使學生充分融入到父母無形無言的愛之中，去感受這份愛。
首先，在一開課，我就利用心理學中的心理暗示對學生進行了心理上的啟發，讓他們開啟自己的心靈之門，在腦海裡想三個最愛自己的人的名字，然後在心形的紙上虔誠的寫下來。這樣，使學生默默的回想自己最愛的人對自己的關愛，學生的情感被我喚醒了，一下子進入了角色。其次，通過多次創設情境，讓學生表演，進行角色互換，讓學生感受父母的不易，知道要對父母多關心，多理解，多溝通。
學生在表演的同時，把自己融入了這個角色之中，也就理解了父母這個角色的艱辛，使自己在以後的行動中表現出來。再有，在活動方式上我大多採取了同桌討論和四人小組討論，因為他們平時接觸最多的是自己的同學，所以與自己的同學交流時心理壓力會小一些，而且在這種輕鬆愉悅的氛圍下，更能夠讓他們開啟心扉，說出自己的心理話。
課的設計其實就是為了學生服務的，只要能讓他們表達自己的真實感受，就是好的。所以在課前我採訪了我校的幾位家長，針對看自己孩子的日記這件事發表了自己的看法，並錄了音，上課時給學生聽了父母的真實想法，並出示了我父親寫給我的一封信，昇華學生的情感，聽完以後，很多學生熱淚盈眶，哭著向我和同學們講述自己的想法。我想，這是真正的交流與溝通，父母的一番話使他們真正感受到了父母的良苦用心，打動了他們的心。
課上到這裡，我想我成功了，因為學生已經深深的理解了父母，我這堂課的目標就在學生那真誠的話語中實現了。在做心理測試時，學生都是聯絡自己的生活實際來選擇的，我在分析結果時，學生又一次感受到了自己做的不足的地方，從另一方面給自己定下了今後努力改變的方向。在心理健康課上，心理測試只是一種呈現學生心理變化的方式，但從結果中可以很明確的分析出心理狀態，所以在今後的教學中，心理測試要用的得當，恰到好處，而不能不分場合或需要的濫用。
另外，在上這一堂課的時候，我把自己的角色定位為乙個很好的傾聽者，讓學生大聲、自由的談，我只是點到為止，適時進行指正，心理輔導，我想，這樣學生會找到自我歸屬感，才會更好的表達自己的心理感受。看過許多心理學書籍，我知道了在心理學中**對心理的渲染、調節和暗示作用是至關重要的，有時候甚至可以起到意想不到的效果。我這一課的出發點是感化學生學會關愛，理解父母，整個課堂洋溢著濃濃的愛，所以適時的時候我選取了一些輕柔抒情的**配合學生的表述，緩解他們的心理壓力，在輕鬆緩慢的氛圍中表達，這樣對學生是有益的。
我想學生聽到這些**，會讓他們聯想很多。如**《懂你》和《感恩的心》時，學生在感受到父母的愛之後再聽到這些歌曲是很有感觸的，連我也有些哽咽了。
心理健康課的力量真的很神奇，可以讓一座冰山霎時間融化，可以讓乙個人的心靈得到緩解或是淨化。以前我從來沒有上過心理健康課，而且還是這樣的大賽課，經過這一次的歷練，使我對學生有了更多的了解，學會了如何與他們溝通交流。從另一層面來說，這節課使學生也受益匪淺。
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