學生是班級的主體，讓學生進行自我教育，參與班級管理，不僅能實現自我約束，更能培養學生的組織能力，增強學生的參與意識、合作意識和競爭意識。培養生生教育和生生管理能力，我認為應從以下幾個方面入手。
一、尊重學生，相信學生。
從長遠現實看，學生是發展中的人，具有巨大的潛能可以開發和提高。學校以及班級舉行的各種活動，學生都表現出積極參與意識，這是主人翁意識的體現，他們渴望鍛鍊表現自己，這是十分可貴的。上學期期中後，我班召開了「座標與目標」 主題班會。
班長和文藝委員主持班會，就我班月考失誤以及男女生宿舍紀律等問題，如何找準座標，實現目標進行討論。先是以三句半表演形式切入主題，氣氛活躍，同學們競相發言。學習上找出癥結，明確了奮鬥目標，各宿舍之間選對手提倡議，各舍舍員集體宣誓表決心，勢氣不可擋，高潮此起彼伏，一浪高過一浪，達到了主題班會的目的。
通過學生的參與和體現，挖掘了他們身上的「火花」，找出了他們的閃光點。現代教育理論表明：教育過程是教師與學生共同參與的過程，同樣，管理過程也應是管理者與被管理者共同完成的過程。
完成這一過程，關鍵是教師要尊重學生，相信學生，把學生當成合作者。因此在教育學生的過程中，每位老師要生活在學生中間，與學生交友，虛心聽取他們的意見，創設一種民主、和諧的環境，讓學生對班級工作提建議、提批評、提設想，鼓勵學生在管理工作中的每一點進步，幫助他們在自我教育和管理上總體提高。
二、創造條件與機會去實踐
學生的生生教育和管理能力必須通過實踐活動去培練，讓學生參與班級的管理，將班內要做的事大膽地讓學生去做，不會的事在老師的指導下讓學生學著去做。具體地來說：一是讓學生參與班級有關規章制度的討論與制定。
陶行知先生曾說過：「自己所立之法的力量，大於他人所立的法；大家共同所立之法的力量，大於一人獨斷的法。」這是很有道理的，如班級衛生區分塊包乾達到何標準，食堂就餐，宿舍教室衛生，洗漱、洗衣時間規定等等都要讓學生自己討論起草制定。
這樣的規定更符合學生的實際，更能深入人心，宜約法之章，更具有約束力。在高一時，我班讓學生討論制定了適應校園的人際環境規定：1、要想處理好同學之間的關係，要做到對人寬，對已嚴，切忌以我為中心。
2、在平時生活中做到三主動：主動與老師打招呼，主動和同學講話，主動幫助別人。3、在幫助別人的時候，不要計較別人能不能，會不會報答你。
4、主動做一些公共的工作，以增加同學們對你的好感。5、給同學們提意見時，必須動腦筋，講究方法和技巧，提意見盡量不當眾人的面，以免使對方難堪、丟面子，出現對抗現象。這幾條簡單實際易執行，使班風有了明顯好轉。
二是讓學生直接參與管理，這是提高學生的自我管理能力最有效的途徑。比如：我班實行的早操、課間操學生執勤，當換角色後他知道自己應該如何做。
宿舍衛生管理，生活費收繳輸卡，利用業餘時間，組織學生進伙房義務勞動等等。這樣不僅加強了學生的責任心，樹立了服務的意識，更重要的是提高了學生自我管理的素質。三是讓學生參與檢查、評比。
比如：班級制度落實、個人量化、各宿舍衛生的評比，衛生區分塊的評比，作業的評比等。學生是最誠實的，最講真話實情的。
學生參與檢查評比可以自我總結、自我診斷、互相激勵，自覺調整行為。這樣可以讓老師從大量具體工作中解脫出來。
三、 發揮學生組織作用，培養生生教育和生生管理能力。
讓學生參與班級管理，是常規管理的根本目的所決定的。加強常規管理，嚴格要求，嚴格訓練。也就是說，既要讓學生「守規矩、成方圓」，用基本要求去規範自己的行為，養成良好的習慣和社會公德，又要增強學生的自主性、創造性，發展健康的個性。
如果忽視了行為習慣的嚴格要求與訓練，那麼個性的培養，自主性創造性的發展將失去紮實的基礎。常規管理除為學生創造參與管理的條件與機會，充分發揮學生組織的作用，培養班級管理者也是很關鍵的。比如班內的團支部、班委會成員的確立，讓學生自己選舉，讓他們充分發揮作用，在老師的指導下不斷磨鍊自己。
怎樣發揮，一要放手。克服包辦代替現象，不要怕學生幹不好出亂子。要讓學生根據學校的總體要求和目標，做到自己的事自己做，自己的目標自己提，自己的活動自己搞，自己的困難自己克服，自己的計畫自己執行。
二要指導。團支部、班委會等組織對學生的管理和教育是輔助性的。同時他們的經驗不足，在工作中不可避免地會出現漏洞。
因此老師在各環節中掌握情況及時給予指導，讓各項活動按照正常的軌道執行。三要培養班幹部。我們既鼓勵他們大膽工作，又對他們熱情關懷，嚴格要求，教育他們正確處理好個人與集體的關係，處理好管理別人與以身作則的關係。
四要在有條件的情況下，讓班裡同學選舉出多個班委會和多個團支部，讓他們各自組建隊伍，制定各自管理目標，任期內如何落實，讓他們競爭上崗，讓學生根據他們的目標和落實情況評選哪組上任。這樣讓學生盡量得到多的鍛鍊機會，發揮全體學生參與管理的積極性，人人關心集體，人人參與管理。只有這樣，我們培養的人才才會越來越多，我們的班級才會更穩定更和諧，更具有競爭力。
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通過對這個平台的學習，聽到了幾位專家的精彩論述，讓我受益匪淺。同時結合我個人這幾年的教育教學經驗，我個人的一點點感想。如有不當之處，請多多見諒。我認為，在教育過程中，學生是教育的物件，又是教育的主體。現實行素質教育理念，其目的就是要建立乙個良好的班集體，培育學生完整人格，這是我們作為班主任責無旁貸的...