時間：2023年11月6日下午3:30-5:00
地點：多**教室
參見人員：
主持人： ***
執教人：***
記錄：***
流程：***
一、首先由***老師說課
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採用了「自主讀書、合作**、品讀感悟」的教學方法。學法上，我把「學習的主動權還給學生」，倡導「自主、合作、**」的學習方式，引導學生通過讀讀、划划、議議、想想，合作**來讀懂課文，讓學生自己**感悟，充分激發學生的思維。
說教學重點：
說教學策略：
自主合作**、品讀感悟式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。本課教學，要處理好教與學的關係，樹立「教是為了學」的觀念。
在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生「學會」的同時，更要指導學生「會學」。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課，為本冊課文的學習打下良好的基礎。
二：小組評議：
研修組長***老師發言：
今天，聽了一堂精彩的《竊讀記》，深深為教師紮實的教學功底和授課技巧所折服，更為學生們的積極參與課堂而感到欣慰。
古人云：師者，所以傳道授業解惑也。傳的是做人之道，授的是學習之法，解的是學習為人處世之惑也。
作為一名教師，職責是培養全面發展的人，是教給孩子學習的方法與技巧，成為孩子學習道路上的引路人，發揮平等中的首席的作用。
教師的設計理念符合《新課程標準》，把學習的時間，空間還給了學生，真正體現了學生的主體地位。在教材把握方面，始終以一條主線貫穿課堂，即使風箏飛得再遠，繩子依然在老師的手中，教師駕馭課堂的能力較強，延伸適度。
***老師發言：
教師以讀書名言匯入，直接體現本組教學專題與重點，同時以名人名言激發學生興趣，讓學生受到語言文字的薰陶。學生學得輕鬆愉快。教師語言精要，引導精當。
***老師發言：
教學中老師重視朗讀，引導學生入情入境、繪聲繪色的朗讀，通過各種形式的朗讀，讀出了作者與書相逢的驚喜，竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，以及飢腸轆轆，腿痠腳麻後的滿足等諸多感受。於是把一篇樸實的文章讀活了，如同作者本人在親歷閱讀，那體驗與情感如春雨悄無聲息滋潤孩子的心田。
***老師發言：
趙老師能抓住課文重點與難點，通過多種教學方法讓學生[, , , , , , ]引導學生通過反覆的讀與悟，交流感受，學生入情入境，深刻感悟文字內涵。教師能深挖教材，創設情境，激發學生想象，促進學生對文字的感悟。
讀竊讀記有感
濟師附小 五 六王翹楚 我讀了 竊讀記 這篇課文後很有啟發，也讓我喜歡上了讀書。我很喜歡 竊讀記 這篇課文，每次讀起書來，我眼前就時常浮現出小主人公林海音讀書的樣子。捧著一本厚書的林海音，讀得如醉如痴 津津有味。林海音從小家境貧寒，家裡有好多兄弟姐妹，沒有錢買書，但依然酷愛閱讀，這種精神是可貴的。在...
讀《竊讀記》有感
五年 4 班吳端晨 今天，我們學習了一篇課文 竊讀記 這篇文章深深地打動了我。課文寫了乙個叫林海音的小女孩，她喜愛看書，渴望從書中獲取更多的新知識，可是她家裡很窮，買不起書。於是她到書店裡偷偷地讀書，有時候為了不讓店老闆發現，一本書往往要到幾家書店才能讀完。書中的很多句子讓我吃驚不已 急忙開啟書，一...
讀竊讀記》有感
這篇文章主要講了林海音小時候，因為家庭貧困，買不起書，因此到書店去 竊讀 竊讀 時，林還音因為收穫到了新的知識而快樂，也因只讀書不買書害怕被書店老闆發現而擔憂 懼怕。她想盡辦法讀書，人越多，雨越大她就越開心，因為他可以盡情地閱讀她心愛的書了。林海音每天都是匆匆地來，依依不捨地去。儘管腿痠腳麻，飢腸轆...