《會走路的樹》聽課心得

用心教學，成就快樂課堂

人民路小學施玲玲

4月11日上午，在射陽縣明達雙語小學舉辦了「鹽城市名師送教下鄉」活動，我有幸聆聽了汪娟、汪明華、雷豔三位老師的課，她們的課如一捧甘泉滋潤在我的心田，給了我頗多的收穫。工作二十餘年，一直教低年級語文，因此就汪娟老師的《會走路的樹》這一課談談自己的感受：

汪老師擁有紮實的教學基本功。親切的笑容，清晰的教學語言，端正的書寫字跡，優秀的課堂調控能力，形成她獨特的個人魅力。與汪老師相約，孩子們是幸福的，作為聽課老師的我們也是幸福的。

汪老師上的是蘇教版二年級語文下冊《會走路的樹》這一課。這是一篇篇童話故事，語言淺顯流暢，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，歌頌了自然界的和諧與美好。

課堂上，汪老師把課堂的主動權交給學生，和學生一起深入文字，以情感閱讀和隨文學字為主線，指導學生學習的方法，激發學生學習的興趣，課堂上處處洋溢著學習的快樂。

整節課設計巧妙，以下幾點尤為突出：

一、情感閱讀，引導孩子讀中感悟。

《語文新課程標準》指出：「閱讀是個性化的行為。」讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

在整個教學過程中，汪老師十分重視朗讀的訓練，讀貫全文，能抓住重點詞語，重點句子指導學生進行朗讀。

如在講讀第一自然段的時候，老師說：「小鳥好奇地問」該是怎麼個問法呢？指名學生讀後指導最後乙個字微微向上揚一揚，因為有個小問號，要讀出問話的語氣。

孩子們把握了朗讀語氣，體會到小鳥的好奇。又如，在理解「好一會兒」這個詞的時候，先理解「一會兒」這個詞，問學生，這個詞表示時間長還是短？再加上「好」字，表示時間長還是短？

再讓學生朗讀「小樹帶著小鳥玩了好一會兒」這句話時，學生很快就能抓住這個詞讀出句子的情感來。看著孩子們讀書時投入得搖頭晃腦的樣子，我覺得孩子們已經進入了文字，進入了文字的角色，感受到他們讀得很快樂。

二、隨文識字，注重識字方法。

《語文課程標準》指出「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」汪老師在教學生字時，採用了隨文識字的教學方法。課堂上師生圍繞課文內容的語言交流中自然而然地出示生字、學習生字，運用生字。

每乙個生字都有與課文內容相關的語言環境，並把識字融入到語言訓練中，學生在讀文中識字，在說話中識字，學得輕鬆而愉快。

如教「路」字時，汪老師讓學生用「因為……所以……」的句式說說這個字的偏旁、結構，順勢引出了「跑、跳、跟」等足字旁的字

引導學生把相同偏旁的字進行歸類，並交會學生識字的方法，學生以後學習生字就會主動去思考，去發現。又如，學「送」字的時候，汪老師又帶領孩子們在文字的歷史裡觀光了一回，挖掘了文字背後的文化意義，讓學生感受到祖國文字的有趣、可愛、神奇，並愛上祖國文字，有主動學習的慾望。充分體現了汪老師深厚的文學素養。

三、板書精美，宛如一幅畫。

課堂上，汪老師十分精美，有范寫的生字，有貼圖，有課文內容總結，猶如一幅精美的圖畫，令人賞心悅目。

汪老師的課可謂「時時見功力，處處有真情。」她讓學生在學習語文，收穫語文知識的同時，享受到了語文帶來的快樂。她帶著孩子們送給了我們聽課的老師一段自然、和諧的時光，讓我們也感受到了學習的快樂。