太原市育蕾幼兒園
行動研究是從實際工作中尋找課題，由實際工作者與研究者共同參與，最終使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題，改變社會行為目的的研究方法。2023年以來，我們立足於以科學的方法研究自己的問題，開展了「禮儀教育對幼小銜接影響」的課題研究，旨在幫助教師在教學實踐中樹立起研究意識，促使越來越多的一線教師以研究的態度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，。
一、課題開展情況
2023年11月，我們本著「從根本上樹立做人教育重於知識、技能掌握，做好無縫銜接」的理念，申報了「禮儀教育對幼小銜接影響」的研究課題，並被太原市教科研中心確立為十一五重點課題。課題申報的成功，無疑是對我們開展課題研究最大的鼓舞和激勵，工作中，我們本著 「嚴謹、求實、高效」的原則，認真研究課題，重在抓好落實。
1．組建較高研究水平的團隊。
課題的研究由園長牽頭，專業人員引路。參加研究的人員由具有較強反思和研究能力的學科帶頭人、保教能手、教研人員組成。試驗班的教師均承擔過幼兒禮儀素質教育的研究及實施的工作，具有一定的科研能力，為課題研究提供了強有力的人員保障。
2.建立規範化管理的制度。
為確保課題的順利進行，我們建立了《理論學習制度》、《課題工作會議制度》、《課題經費保障制度》、《經驗交流、**評比制度》、《教師獎勵制度》等，以制度化的方式重視教師的學習、研究，促使課題研究工作制度化，常態化。
3、紮實開展課題研究工作。
（1）組織理論學習和培訓
為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，並積極開展好課題的研究與落實，我們採用舉辦專題講座、組織外出培訓、進行專業引領、利用網上資源和音像資料等方式對教師相關的教科研理論進行學習和培訓，努力做到學以致用。
（2）制定的完善課題目標
結合幼兒園近年來實施禮儀素質教育的情況，我們積極吸取先進幼兒教育研究的成果，形成了系統和完善的課題目標，為課題的實施和落實奠定了良好的基礎。
（3）重視教學活動的組織與開展
我們開展了「精品課賽講活動」， 通過教學研討、教學設計、反思、教學案例、教學經驗的交流，提高教師分析問題和解決問題的能力。
（4）召開課題組研討會
我們採用了「邊實驗，邊研究，邊總結」的研究策略，每週二或四下午為課題組成員雷打不動的課題研究時間。全體教師除每月至少進行一次集體性的課題研討外，我們鼓勵教師以個別的、小組的不同形式進行課題研討。在課題研討中，我們有過迷盲和彷徨，有過有想法，沒辦法，但歷經一段時間的反思和案例研究，我們逐步走出困境，並形成自己的感悟，目前，我園的課題研究正沿著健康的方向順利開展。
（5）進行測評分析
每月我們都要隨機抽取10名幼兒對那些操作性強的課題目標進行測評和分析，根據實際教學中出現的問題，及時調整教育活動的計畫和方案，把著眼點放在理論與實際相結合上；把切入點放在教師教學方式和幼兒學習方式的轉變上；把生長點放在促進幼兒發展和教師自我提公升上。
二、課題取得成果
「禮儀教育對幼小銜接影響」課題的**，有效地促進了我園禮儀素質教育的實施，特別是針對當前幼小銜接中**於教師、家長和幼兒三方面的問題，取得了良好的教學效果。
1．促進了教師專業化成長
針對教師素質有待提高，特別是我園5年以下教師佔帶班教師60%的現狀，在課題研究中，我們採用了調查法（現狀研究法、相關研究法）、在實踐中邊提問、邊反思、邊修改方案，邊改進方法，逐步完善課題的目標、方法、評價，同時，還多次邀請省教科研中心專家來園把脈，引領課題開展，使教師與專家面對面地對話等，這些有效的方法，強化了教師的課題意識，催生了新的教研方式，使教研走近了教師，發揮了教師群體的作用，解決了教學實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現自己的專業發展，促進了教師的成長。一年來，我園3名教師榮獲省、市保教能手； 20餘篇**榮獲省、市級一二等獎的好成績；9名教師在太原市幼兒教師技能技巧賽中名列前茅；我園選撥的4節精品課在太原市公開教學研討活動中，引起了幼教界專家和同行的強烈反響，受到了一致好評。
2．促進了幼兒的發展
針對幼小銜接工作中出現的到一些孩子在入小學後不會與人交往、集體中遵守規則的意識差、生活不能自理、不能控制自己的情感、不懂的謙讓、禮貌及與人分享等，從而造成了一些孩子的心理壓力過大，甚至厭學等問題，我們選擇了通過發展幼兒社會性來促進幼小銜接工作的開展這一有效有效途徑，從對人、對物、對己、對事等方面提出了具體而細緻的要求，並且通過不斷的薰陶和濡染，養成良好的品德與行為習慣，為成就幼兒的一生奠定了良好的素質基礎。我園課題研究的成果《茶韻》在太原市少兒藝術大賽中榮獲金獎；課題研究的成果毛巾操、親子操、開肩操幼兒良好的學習和行為習慣，在多次公開課教學活動中，受到了來自祖國各地的幼教界同行的一致讚揚。
3．促進了家長觀念的轉變。
經問卷調查顯示：90%以上的家長認為幼小銜接工作中最需要解決的問題是識字、閱讀、書寫，極少數的家長認為幼小銜接工作中最需要解決的問題是幼兒的社會適應性。由此可見，家長與幼兒園在對待幼小銜接工作的觀念上還存在著很大的偏差。
《綱要》指出：「家庭是幼兒園的重要合作夥伴,應本著尊重平等合作的原則,爭取家長的理解支援和主動參與,並積極支援,幫助家長提高教育能力。」在課題研究中，我們注重家長資源的利用與發揮，通過大力宣傳禮儀教育對幼小銜接的影響、開展豐富多樣的親子活動、建立家園聯絡冊制度、召開家長會進行家庭與幼兒園的雙向交流等，使家長對幼小銜接工作有了新的理解和認識，並有了很大轉變，很少家長再以學習成績作為評判孩子的唯一尺度。
目前，家長對我園進行的禮儀教育及開展的課題研究非常認可，在多次大型的活動中，家長自主參與的熱情和積極性很高，並對我園工作給以了大力的配合。
三、課題存在問題及努力方向
回顧近一年來的工作，我們感到，在課題指導組、學校領導的關心指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，並已取得初步成效，但還存在諸多問題：一是研究成果的及時總結和理論提公升的問題。在課題研究中，我們感到具體實施的內容多，經驗的總結和提公升少，今後還應在總結積累方面下功夫；二是網路互動交流平台的利用問題。
在課題研究中，我們通過網上資訊的交流還不是很多，需要進一步加強；三是缺階段性成果。我們的課題即將結題，但階段性的成果還未收集，為此，下一步，我們工作的重點還應注重**、案例、音像的整理和收集。四是資料統計問題。
目前，由於技術層面的原因，我們在資料的統計方面還沒著手去做，為此，還應加強培訓並尋求指導。
總之，加大培訓力度，不斷優化實驗教師隊伍，鼓勵教師大膽實驗，勇於探索，將是我們的工作重心，今後，我們將繼續深入地將課題開展下去，努力提高教育科研水平。
二00七年十二月
課題研究階段性小結
本學期我校進行了教學改革，實行了用 導學案 上課，運用 導學案 我們學習更輕鬆了，真正做到了 輕負高效 使用導學案之前，我們課堂上是以老師講學生聽為主要過程，很多時候，一節課，我們認真聽或者聽懂的並不多。但有了導學案以後，調動我們學習的積極性，培養我們良好的學習習慣，合作精神與團隊意識。如果長久地進...
課題研究階段性小結
科學 過程中擬定實驗方案的研究 小課題自制定研究方案至今已有一段時間，在此過程中，我們按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收穫，更有困惑，現簡要小結如下 本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了 物理課程標準 全面了解...
課題研究階段性小結
小學生自主學習階段性小結 申匠小學田彩霞 本課題自進入實施階段以來，我們全組教師按計畫全面開展研究工作，通過課堂教學實踐 反思，積累經驗。在學科教學模式中，已初具規模。各位教師能結合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。一 本階段研究的目標 具體內容 1 培養學生自主預習 自...