教育改革和發展對教師素質的要求越來越高，提高教師素質是學校發展和課程改革的關鍵。因此，以開展校本教研和校本培訓為依託，以培養教師施教能力為重點，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍，是擺在我們面前的首要任務。為了使校本教研再上乙個新台階，進一步落實「科研興校，科研強校，科研強師」戰略，結合我校實際情況，制定計畫如下：
一、校本教研的指導思想
校本教研要堅持以科學的教育教學理論為指導，以促進全體學生的全面發展為宗旨，以教師為研究的主體，以課程實施過程中的各種具體問題為研究物件，保障課程改革的順利實施，將學校建成具有濃郁研究氛圍的學習化集體，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二 、校本教研目標
總體目標：促進師資隊伍結構的優化，增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力；重點培養一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發展。
具體目標：立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。
三、校本教研的組織和管理
1、領導小組
組長：副組長：
成員：2、成立學校教育教學研究機構。隨著教育改革和課程改革的深入，學校的進一步發展必須走內涵發展的道路。
學校未來的走向和發展水平最終決定於師資水平。學校必須把提高師資隊伍素質作為一項重要的戰略任務。因此，成立學校教育教學研究機構就成為一項迫切的具體任務。
3、建立健全校本教研的組織網路。建立教研組----備課組----教師組成的**科研組織，將管理細化到課題的每一階段和參與研究的每一位教師。教研組是校本教研的基本單位，教師是校本教研的主體。
要建立健全以學校為主的科研管理網路；建立健全以教務處為主的組織協調網路，統籌安排校本教研計畫的制訂、過程的檢查、結果的評價等工作，並負責校內力量的協調；建立健全以教研組、備課組為基本單位的研究實施網路，組織帶領教師切實開展教學研究。層層負責，逐級推進，確保校本教研務實、求真、高效。
4、學校要充分發揮教研組、備課組的作用，廣泛開展教師間聽課評課活動和拜師結對活動。要將教師聽課數量和開設研究課的數量納入教師業務考核和繼續教育考核範圍。要通過新教師研討課、骨幹教師觀摩課、學科帶頭人示範課等公開課形式，為教師提供學習研討的載體，並遵循完善方案----精心實施----深入解剖----反思昇華的一般步驟，把研究過程貫穿在教育教學工作的全過程之中，保障校本教研具有實實在在的效果。
5、學校建立與校外教育專家學者和專職教研人員合作研究的有效機制，並重視校際間的區域性教研活動，促進教學經驗、成果、資源的合作與共享。
四、校本教研的主要內容
1、師德教育
組織教師認真學習《教師職業道德規範》，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規範，學習師德高尚教師的典型事蹟等，以先進促奮進。
開展「愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻」的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。制定師德考核制度，使教師不斷規範自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。
2、基本技能訓練
引導教師開展「限時備課、說課、命題及模擬講課」基本能力訓練，夯實基礎，以適應新課改的新形勢。大力倡導集體備課，加大教研組的教研能力，發揮其職能作用。完善聽、評課制度，使聽、評課真正發揮其指導教師教學的作用。
3、開展資訊科技培訓
組織教師學習網路知識，學習網頁製作和多**課件製作，提高教師運用和處理資訊的能力，努力提高教師在網路環境下進行教學的能力。
4、課程實施培訓
首先要著重於教育教學理念的轉變:即新課程與教師的素養，關注教師的職業道德修養；關注教師的理性思維。教師教學行為的轉變:
教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。
5、教育科研課題的研究與指導
教育科研課題研究是一種科學實驗，必須嚴格遵循相應的研究規範。為增強學校課題研究工作的實效性，學校將加強對教師課題研究工作中的選題、研究方案的設計及實施、研究資料的收集與整理、研究成果的形成與推廣等方面的培訓、指導、監督。
五、校本教研的實施原則
1、校本教研必須堅持人本性原則。促進學生的全面主動發展是校本教研的出發點和歸宿，促進教師的專業成長和課程實施能力的提高是達成校本教研目標的關鍵環節和重要條件。因此必須堅持以生為本、以師為本的原則，尊重學生的主體地位，尊重教師的首創精神，充分調動兩個方面的積極性，促進教師教育教學水平的不斷提高，促進學生學習質量的不斷提高。
2、校本教研必須堅持校本性原則。要堅持從我校的實際出發，充分利用我校的物質資源、人力資源和周邊的區域資源，並爭取教研、教科、高校等專家的指導，制訂切實可行的實施意見，有組織、有計畫、有目標地加以推進，逐步形成教學研究中的學校特色，促進學校個性化辦學，促進學校快速、持續、健康發展。
3、校本教研必須堅持合作性原則。堅持合作研究、共同提高的方針，倡導教師之間的相互切磋、研討、協商的合作交流風氣，引導教師學會合作、學會分享，互相學習，彼此支援，共同成長。要充分利用校內校外兩種資源，整合校內校外兩種力量，為合作研究提供更加堅持的人力和智力支撐。
4、校本教研必須堅持全員性原則。全員動員，全員參與，教育引導教師在實踐中研究，在研究中提高。
六、具體方法
1、「八個自主，乙個反思」的讀書自悟
教師根據自己實際制定的研修內容和目標計畫，採取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。
2、集中學習與分散研討
利用集中師訓日，學校將組織教師集中學習。採取聘請專家講座、**課程改革音像資料、校長講座、名師領航等方式，對全體教師進行集體培訓，教師要留好師訓記錄，做好筆記，並進行分散研討，指導自己的教學行為、教學方式。
3、「請進來」與「走出去」
學校將結合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計畫、有步驟地邀請各級教學專家來校示範教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的教師回校後要有成果匯報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和學校骨幹教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，提高學校骨幹教師的知名度。
4、校內教研活動
學校成立教科研領導小組，負責我校教研課題的開發、實施、研究。採用課題負責制，加強研究的實效性；同時，教研組每學期都要確定乙個課題，教師分頭探索、實踐、研究，然後集中討論形成共識。在教學常規的管理上，要求各教研組嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思等環節進行。
要全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研課的新氛圍。
5、堅持並充分發揮聽、評課活動的實效
為了更好地發揮校本教研在指導教學中的作用，要求每學期以教研組為單位，安排組內公開課，各教研組要在集體備課的基礎上，確定主講人，報學校教導處，由教研組組織本學科教師深入課堂聽課，然後組織參與聽課的教師進行集體評課。對教師課堂教學存在的問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐與探索。要求教師每學期聽評課不少於40節。
6、分層管理，確保實效
針對我校教師結構實際狀況，對新崗教師、骨幹教師、學科帶頭人和名師，應採取措施，充分調動各類教師參與教研活動的積極性，保證不同發展層次和發展需求的教師，通過日常教研活動得到應有的發展和提高。
7、要不斷豐富校本教研的形式。通過舉辦校長沙龍、教師論壇、專題學習、小組交流、教學觀摩、典型剖析、經驗匯報、學習考察等活動，增強教學研究活動的參與性和互動性，增強學校在方向上的引領性和教師參與的積極性。
觀台中學校本教研措施
1、為了加強對校本教研的指導和評估工作，學校領導要樹立科研興校的辦學理念，成為校本教研與培訓的組織者與領導者，主動參與教學研究，為教師參與教學研究創造條件，營造學校教研氛圍和教研文化。
2、為統一規劃領導全校的教育科研工作，學校成立教育科研領導小組。由校長任組長，由主管副校長任副組長、教務主任、政教主任、教研組長和部分名師為成員。主要負責學校教育科研工作的規劃、指導、監督和評估，
3、學校將修訂出台《校本培訓制度》、《學校名師的職責及管理辦法》、《學校學科帶頭人的職責及管理辦法》、《骨幹教師和青年教師培養規劃》和《教師業務考評實施細則》等一系列檔案規定。為督促教師完成培訓，學校要求每位教師結合自身情況，制定自己的發展目標和發展規劃，並將其課程學習、課程開發、發表**、學歷進修、研究性學習、教科研課題、獲獎情況記入教師個人業務考評檔案。建立集中培訓考勤制度，由分管校長親自負責，按時考勤，教師無特殊情況不允許缺席，並將教師的出勤情況與教師的業務考評掛鉤。
4、學校為教師校本教研提供經費保障。學校為教師培訓、參觀考察、課題研究、科研成果評定、教師著書立說等提供經費支援。
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