數學總複習不同於單元複習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長、所學的知識遺忘率高;對教師來說則感到時間緊、內容多、知識的綜合性強，再加上進入總複習階段後，學生數學學習之間的差異越來越大，如何應對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發展，許多數學教師都這樣感嘆，「複習課難上」、「除了練習還是練習」。確實如此，複習課既不像新授課有「新鮮感」，也不像練習課有「成就感」，但它是小學數學教學中的乙個重要環節，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程。因此上好複習課既重要又困難。
通過這幾年的教學實踐，我認為複習要講究一定的策略和方法，充分調動學生的積極性，只有這樣，才能使學生在複習中不易感到枯燥無味，從而在複習課中進一步鞏固基礎、提高能力。下面我就自己所採用的一些策略和方法談談自己的看法。
一、創設情境，充分激發學生的學習興趣
托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」數學教材本身理性重於情感，教師要根據學生的年齡特點，創設適當情境，營造乙個趣味盎然的課堂學習環境，吸引學生主動參與學習過程，積極探索數學知識。
1、創設活動情境
低年級的孩子生性好玩、好動，無法把注意力長時間集中在學習上，根據這一特點，我在複習課上設計了很多活動。讓學生在活動中體驗，從體驗中獲得學生對自己通過數學實踐活動中獲得的知識是印象最深刻的，記得最牢的。教學中，把問題情境活動化，就是讓學生投身到問題情境中去活動，使學生在手操作、眼觀察、口表達、耳傾聽、腦思考的過程中去獲取知識，提高數學能力，實踐活動是知識內容的再現，通過學生熟悉的活動和遊戲使學生感受到生活周圍到處有數學。
在教學中，教師要根據學生的心理特點,創設活動情境，為他們搭設乙個生活的舞台，為學生提供操作實踐的機會。
2、創設生活情境
「數學**於生活，生活中處處有數學」。創設貼切學生生活的情境，會使學生在參與學習中體驗到數學的價值，進一步感受到數學與現實生活的聯絡，更好地理解數學。在複習平面圖形的面積時，我就創設了乙個購買商品房的生活情景：
用「房子」把幾種平面圖形組合在一起，學生分類梳理，在積極主動地幫助老師解決問題中，進一步鞏固了知識。
3、創設故事情境
如複習二年級的《方向與位置》，我在設計這一節複習課時，採用情境的故事安排複習的內容。教學的主要環節如下：
⑴學生課前設計畫動物園的小建築；
⑵交流設計圖中組合成乙個動物園的大情境；
⑶學生敘述各設計圖中建築物的方向；
⑷創設遊客遊園的活動，複習四個方面與簡單的路線圖。
在這一節課上，從設計材料的呈現，到材料的運用即來自於學生的生活情境，而且也出自於學生的參與研究，因此，學生在複習的過程中，其投入的積極性是相當的高。
總之，教師在教學中注重有效的情境創設，就能激發學生參與學習的動機，使學生高質量的參與，提高參與的能力，以飽滿的熱情投入到學習中。
二、精心設計練習，保持學生的學習興趣
複習課上的具體題目設計，是乙個值得教師思考的問題。安排一些學生已經做過的題目進行複習，學生上課時會產生厭惡的情感，太難，容易使學生產生畏難情緒，做而生煩；太淺，容易產生鬆懈怠慢心理，也不利於個性品質的培養。所以說，要吸引學生的注意力，能讓每個學生積極地投入複習，習題的設計是十分地關鍵。
在複習課上，也應注意學生糾錯的習題安排。通過乙個階段的學習，學生總有一些常犯的錯誤，因此，在幫助學生整理知識的過程中，教師應恰如其分安排一些學生重點練習的題目，包括學生已經做過的練習。對學生來說，並不是做了題後，就解決了所有的問題，有些題目需要經常地練習，才能逐步形成一定的技能。
不然，很可能將複習課演變成表面熱熱鬧鬧，實質學生收穫空空洞洞的現象。
三、積極反饋與評價，強化學生的學習興趣
俗話說「乙份耕耘，乙份收穫。」，我們都期望自己的付出與努力能得到回報，因此別人的積極反饋會使我們產生強烈的成就感和自信心。作為身心皆未發展成熟的少年兒童，他們更渴望得到長輩尤其是老師的認可與讚許。
教師及時的反饋可以讓學生了解自己的學業進展情況，使他們產生在學習道路上不斷前進，超越自我。反饋的形式不拘一格。激情洋溢的誇讚、發自肺腑的微笑、關切注視的目光、友善詼諧的提醒、甚至是傷心難過的淚水，這些都可以幫助學生及時、清醒地了解自己的進步與不足，成為他們努力學習的推動力。
在課堂中，我除了採用即時的口頭評價、激勵每乙個學生外，自創了一種切實可行且行之有效的標誌評價法,它為每乙個學生提供了獲得成功的機會。無論是誰，只要在某方面有突出表現，都可以得到標誌，印在數學書的內頁。如課堂上發言突出，授予「口才之星」；作業工整漂亮，授予「整潔之星」；學生的身上有很多閃光點，如果我們總是狹隘地把目光聚焦在考試成績上，很難使學生產生並保持主動積極的學習態度，從可持續發展的角度來看也不利於少年兒童的健康成長。
我覺得最重要的不是評價的形式，而是要讓學生真切地感受到他們的進步以及教師對他們的欣賞與期待。從而激發他們的學習動機。
小學低年級數學反思總結
收穫與經驗 1.自本學期開學以來，更加細緻的研讀 學習如何培養學生的十大學習能力，並將此方面的能力培養滲透到自己的日常教學中。2.對於導學案的設計與使用有了更加清晰的認識，明白導學案的關鍵重在 導 3.對導學案的使用也比較順暢，學生可以結合導學案提前進行自學，上課的效率提高了。4.通過各位領導老師的...
小學低年級數學教學感想
小學低年級數學教學感想 鐵路小學黨亞莉 教了兩年的低段數學，時間雖短，感慨良多。回憶讀書時對數學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發誓 長大我要是當數學老師，就決不布置這麼多作業，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習 計算，...
小學低年級數學趣味題
13 三個小朋友比大小。根據下面三句話，請你猜一猜，誰最大?誰最小？1 芳芳比陽陽大3歲 2 燕燕比芳芳小1歲 3 燕燕比陽陽大2歲。14 根據下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。1 王老師說 我比 小。2 張老師說 我比王老師大。3 說 我比張老師小。15 光明幼兒園有三個班。根據下面三句括，請...