關於關於關於小學教育的綜合性問題的
調查報告
姓名穰雲
學號： 1134001419943
專業小學教育
關於關於小學教育的綜合性問題的調查報告
調查目的：通過對蒙城縣對小學教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實踐情況的調查，針對目前存在的問題進而提出相應措施。
調查範圍：蒙城縣許町中心小學及附屬村小
調查時間：2023年4—6月
調查方法：問卷調查、測評法
一.調查概況
（一）、調查目的及問卷編制依據。由應試教育體制轉向素質教育體制，是我國教育改革、發展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。
對此，國家教育部陳至立部長說，推進素質教育的關鍵是轉變教師的教育思想、教育觀念。為了解小學教師現有的教育思想觀念，從事教育改革實踐的情況，同時也為師範教育的改革以及小學教師培養、培訓工作的順利開展尋找科學依據。按照教育學的基本理論和中小學教師評價指標體系，在徵詢小學教育專家意見的基礎上，我們編製成這份調查問卷。
（二）、調查的主要內容。這份包括30個專案的問卷從6個方面對小學教師教改思想狀況及教改實踐狀況進行了調查。這6個方面分別是：
①教師對素質教育的理解即素質教育內容體系的認識;
②教師對新的學科教學模式的了解情況及運用情況;
③小學開展教研活動情況;
④教師補充新知識情況及從事教育科研情況;
⑤教師對現代化教學**的理解及使用情況;
④教師補充新知識情況及從事教育科研情況;
⑤教師對現代化教學**的理解及使用情況;
⑥阻礙素質教育向前推進的因素。
（三）、被調查物件的基本情況。被調查的教師共2000人，分另選自全鎮15個小學。被調查教師的年齡在20^"50歲之間，學歷層次拍中專或中專以上，職稱從小教初級到高階。
（四）結果處理
本問卷發出2000份，**1861份，**率為93%。用統訓學的方法、技術對調查結果進行了處理，分以下幾個部分用**形式呈現如下：
二.結果分析
從調查結果來看，目前小學教師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點：
(一)從表4中可以看出，有83%的教師對當前小學教育教學模式不滿意;有85%的教師認為應當探索適合素質教育要求的教育教學模式。這說明隨著教育改革的深入，眾多的小學教師己經認識到開展素質教育的必要性。
(二)當問及什麼是素質教育，未來社會所需要的人才應當具備哪些方面的素質，應當怎樣進行培養時，教師們的回答狀況有以下三個型別：
①不明確或不知怎麼答;
②回答不系統，支離破碎;
③回答籠統(比如：素質教育就是「五育」全面進行)，缺乏深入細緻的思考。
這說明教師雖知素質教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應怎樣進行。
(三)雖有進行教育改革，推進素質教育的願望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：
①教研活動。按理說教研活動是提高教師業務素質，進行教學思想交流，推進教學改革的一條重要途徑。從表2中可知，只有33%的教師認為推進了教育改革。
②對教學模式的探索及使用。從表4中可以看出，教師中對新教學模式積極關注並了解的佔6. 4%，嘗試運用的佔25%。
③對學生的評價標準。有88%的教師認為絕大多數教師在對學生評價時仍以考試成績論優劣。
④現代化教學裝置的運用。認為絕大多數教師都使用現代化教學手段的佔16%。
(四)頭腦中缺少不斷補充新知識的願望和教育科研意識。如表1中，經常讀教育書刊的教師佔37%，訂閱與專業有關的報紙、雜誌兩份以上的佔21%，讀懂並吸取別人研究成果的教師只佔17%，在報刊上發表過文章的教師只佔14%。
(五)教師的改革意識受學校對教師的評價標準以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進行教育改革。從表5中可以看出，82%的教師認為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。
三、建議與討論
從對調查結果的分析中，我們可以得出如下的結論：從我們國家提出素質教育以來，素質教育作為一種教育思想觀念確實在逐步地深入教師們的教學意識中，正轉變著陳舊的教育觀念。但是由於各方面的原因，比如說，長期以來應試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限於物力財力，還不能創辦足夠的大學滿足每個學生的需要，考試仍是選拔人才的主要手段。
教師雖意識到教育改革的必要，但畢竟不容易。儘管如此，素質教育的腳步，並不會停下，因為它是歷史發展的必然趨勢和民族的希望。
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