只有通過有計畫的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養起閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力。為了更好地加強課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質量，因此進行了此次調查。
調查方法：
本次問卷調查選取了
三、四、五年級的學生。
調查時間：
2023年5月
調查結果分析：
本次調查共發放問卷60份，**60份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：
1、對課外閱讀價值的認識不足
大量的課外閱讀可以為學生提供良好的知識背景，促進其個性的健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學生認為讀課外書是為了提高學習成績，所以在讀物的選擇上也偏重於一些學習輔導類。
而家長們希望孩子時時看的也是學習輔導類而不是閒書，這樣才不會耽誤孩子的成績。可見，由於長年來推行的應試教育，使得課外閱讀受到無辜的「冷落」，使得孩子竟然與「讀書之樂」無緣
2、學生閱讀的自主性還不夠強。
從閱讀習慣的調查來看，有43%的學生每天沒有固定的時間閱讀，還有學生必須在老師或家長督促下閱讀，並且很多學生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關內容，這就說明，學生閱讀自主性不強，未養成良好的閱讀習慣，閱讀處於被動狀態，存在著為完成任務而閱讀的現象。
3、課外閱讀的時間不是很均衡。
固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的乙個重要的條件。調查顯示，中年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是25%，35%的同學每天看書時間半小時——1小時，36%的同學每天看書時間1小時以上；高年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是28%，看課外書的時間是半小時——1小時的是66%，看課外書的時間是約1小時以上是6%，有部分同學閱讀時間能保證1小時左右，但這個比例很小。學生沒有從課外書籍中汲取足夠的「營養」，他們只是進行了「快餐式」閱讀。
究其原因，電視、電腦遊戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的衝擊。94%的學生看電視的時間每天超過一小時，100%的學生每天超過半小時。資料表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴這些，久而久之，就會削弱兒童感受語言文學的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的「讀書無用論」、「腦體倒掛」的現象，使如今年輕的家長成為犧牲品；如今又因社會競爭愈演愈烈，父母們一方面疲於工作，一方面在工作之餘又只顧娛樂放鬆，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，為孩子創設條件。學生家庭藏書量少，27%的學生家庭藏書達不到10冊，60%的學生家庭藏書在50冊以下。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當前小學課外閱讀現狀的對策：
1、培養學生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，要在平時注重培養學生的閱讀興趣。使學生徹底從「要我讀」轉變為「我要讀」,充分發展學生的自主閱讀能力。如：
給學生先講故事，再讓學生複述；經常鼓勵愛讀書、善讀書、會讀書的學生並讓他們談體會;開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動,促使學生把課外閱讀當成一種自發性、渴求性的自我行為。
2、學校、家庭營造氛圍，促進閱讀。
教師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環境，使學生有足夠的書可讀；教師和學生可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發學生課外閱讀的興趣。家庭是學生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學生的閱讀行為。因此，應取得家長的配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計畫，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書後，給自己講主要內容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動，讓學生的閱讀成為一種習慣。
3、指導閱讀方法。
小學生閱讀情況的調查報告
小組成員 伍玲 陳歡 羅小菲 調查背景 乙個勤於閱讀 書香四溢的民族是興盛的 充滿創造力的 而乙個漠視閱讀 不愛讀書的民族是停滯的 前途可悲的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用...
關於小學生課外閱讀情況的調查報告
組員 劉揚戴芳賀慧如王潔彭圓指導老師 劉懷玉 一 調查目的 1 比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀，了解學生閱讀的特點 包括學生閱讀的興趣 閱讀發展心理 學生閱讀時間和學生課餘時間的比例 各種 電視機 網路等 和學生閱讀的關係 家庭環境與學生閱讀的關係 父母文化層次與學生閱讀的關係 父母的閱讀習...
關於小學生課外閱讀情況的調查報告
永安小學張微 一 調查目的 語文課程標準 明確指出 要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。並且在 總目標 中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定 九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。...