小組成員：伍玲、陳歡、羅小菲
調查背景：
乙個勤於閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的；而乙個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。教學應立足於課內，引向課外。
把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣
調查目的：
通過這一扇視窗了解富民小學五年級部分學生課外閱讀狀況，從而為未來富民小學課外閱讀教學的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
調查時間：2023年5月28日
調查物件：富民小學五年級三班
調查方法：問卷法
調查結果及資料分析：
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出61份份調查問卷，。收回58份，全部為有效問卷。附件一是調查的問題及結果統計表
一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面：
從調查的結果來看，儘管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
1.閱讀目的較正確
所調查的學生中84%是以為自己喜歡而去讀課外書，12%是爸爸媽媽的要求才去閱讀，只有1%是因為老師的要求。
大多數學生看課外書的目的明確，資料顯示為了擴大知識面的有69%，為了提高成績去閱讀的有22%，而為了消磨時間及好玩的各佔3%。
2.學生對閱讀的興趣濃厚
在所調查的58個小學生中，50 %的學生還是比較喜歡課外閱讀；45 %的學生非常喜歡閱讀；只有5%的學生不怎麼喜歡課外閱讀。
43%的學生利用雙休日的時間，閱讀課外書籍。28％的學生利用晚上睡覺前一段時間讀書。22的學生是在課間時間課外閱讀，7％的學生選擇午休時讀書。
3.閱讀內容較為廣泛
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有文學故事類、科幻類、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類娛樂書、學習輔導用書（如優秀作文）等。這幾類學生喜歡的程度都比較平均，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發展等，對於他們的智慧型、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
4.閱讀的方式較好
調查顯示，讀書經常有計畫的有38%,有時有計畫的有53%，沒有計畫的只有7%。
在調查中，讀課外書遇到不認識的字會怎麼辦，學生最多的選擇問爸爸媽媽或老師，達到45%，自己查工具書的也有很多有43%，及小數選擇跳過去不讀或隨便讀。
二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題
1.閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和「減負」措施後學生休閒時間增加，但用於閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。調查顯示，學生每天花一小時以上看課外閱讀的有47%，一小時的有40%，半個小時有6%，只有3%的同學不花時間去閱讀。
在問到經常去書店的題目時，有43%每月去一次，38%每星期都去，10%開學後去一次，有9%從來不去。
2.閱讀場所選擇對閱讀會受影響
在我們的調查中很多學生選擇在家看書，家裡自由看書會受很多外界因素影響，不太利於閱讀。選擇去讀書館和教室書店的較小。也可能是因為條件的限制。
3.閱讀的隨意性、無序性
據調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處於隨意、無序、低效的狀態，熱衷讀休閒。小學生偏向於讀那些情節簡單輕鬆、有趣的文學故事。還有學生閱讀純粹是為了應付眼前的學習任務。
有些同學讀書，目的很單一。為了作文，唯讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
根據調查結果及分析給出的實施的策略：
1.營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上，採取禁止的態度是錯誤的，而順其自然，或靠環境的自然薰陶，想讀就讀，想讀什麼就讀什麼，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是學生受教育教育的固定專門場所，家長是孩子的第一任教師，由於血緣和倫理道德關係，家長對於子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善於引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長「唯分數第一的思想」。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支援孩子課外閱讀，為孩子創造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校後的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造乙個良好的課外閱讀氛圍，它將有利於學生的全面、健康的發展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣
教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。教師要作為乙個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提公升自己教育教學水平，閱讀文學名著提公升自己文學素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。
另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
2.推薦好課外閱讀的書目。
3.培養學生良好的閱讀習慣。養成利用空餘時間堅持閱讀的習慣；養成專心、誠實讀書的好習慣；養成有計畫、有選擇的閱讀習慣；養成寫讀書筆記的習慣
4.指導學生形成正確的閱讀方法指導讀書方法。注重課內—外閱讀整合；處理好作業與閱讀的關係；減少課外閱讀的功利目的；教給科學的閱讀方法。
5.配合課外閱讀開展活動，狠抓落實。
附件一調查問卷統計表
1.你喜歡課外閱讀嗎？
2.在繁忙的學習中，你一般會選擇在什麼時段進行閱讀？
3.你每天花多少時間進行課外閱讀？
4.你願意在什麼場所讀課外書？
5.你經常去書店嗎？
6.平時你哪方面的數讀得比較多一點？
7.你讀課外書是因為？
8.你覺得讀課外書有哪些益處？
9.你平時讀書有計畫嗎？
10．你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎麼辦？
關於小學生閱讀情況的調查報告
只有通過有計畫的 大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養起閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力。為了更好地加強課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質量，因此進行了此次調查。調查方法 本次問卷調查選取了 三 四 五年級的學生。調查時間 2010年5月 調查結果分析 本次調查共發放問卷60份，60份...
關於小學生課外閱讀情況的調查報告
組員 劉揚戴芳賀慧如王潔彭圓指導老師 劉懷玉 一 調查目的 1 比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀，了解學生閱讀的特點 包括學生閱讀的興趣 閱讀發展心理 學生閱讀時間和學生課餘時間的比例 各種 電視機 網路等 和學生閱讀的關係 家庭環境與學生閱讀的關係 父母文化層次與學生閱讀的關係 父母的閱讀習...
關於小學生課外閱讀情況的調查報告
永安小學張微 一 調查目的 語文課程標準 明確指出 要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。並且在 總目標 中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定 九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。...