組員:劉揚戴芳賀慧如王潔彭圓指導老師:劉懷玉
一、調查目的
1．比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀，了解學生閱讀的特點：包括學生閱讀的興趣、閱讀發展心理、學生閱讀時間和學生課餘時間的比例、各種**（電視機、網路等）和學生閱讀的關係、家庭環境與學生閱讀的關係；父母文化層次與學生閱讀的關係、父母的閱讀習慣與學生閱讀的關係等。
2．根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3．指導學生建立課外閱讀成長記錄袋，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，激發他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養。
4．教師可根據學生的不同現狀進行有效的指導，為學生更好地進行課外閱讀提供有力利的條件。
二、調查內容
1、小學生每日閱讀時間和閱讀量。
2、小學生的閱讀物件。
3、小學生的閱讀態度和閱讀習慣。
4、小學生課外讀物的**。
5、教師引導與學生閱讀的關係。
6、家庭環境和學生閱讀的關係。
三、調查方法
1．問卷調查。這是本調查採用的主要手段。學生調查表共有17道選擇題，每題有2-5個供選答案；家長問卷表共有9道選擇題，每題有2-4個供選答案。
2．個別交談。這是本調查採用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
四、調查物件
本次調查為雙峰縣青樹坪鎮中心小學二年級、五年級、六年級每年級中各乙個班
調查人數分布如下：
年級人數
二 69
五 74
六 65
合計208人
五、調查步驟
2023年9月16日—9月18日根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發調查問卷。
2023年10月20日—10月25日進行資料統計，有選擇地進行個別交談。
2023年11月27日—12月15日分析資料，撰寫調查報告。
分析一：學生調查問卷結果
（一）關於閱讀興趣
問卷1：雙休日，你最喜歡幹什麼？
問卷2：你覺得課外閱讀有什麼意義？
問卷3：你喜歡課外閱讀嗎？
從問卷中可以看出孩子週末閱讀課外書的人數很少，沒有養成良好的閱讀習慣。雖然有47.2%的孩子喜歡課外閱讀並認為課外閱讀對他們有著很大的用處與幫助，但也要看到還有3.
4%的學生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學認為，要使學生自覺地，有目的的，專心的進行課外閱讀，使他們養成良好的閱讀習慣，首先要激發學生的閱讀興趣，其次，教師還要採取各種措施引導學生，逐步使閱讀成為學生自覺的行為。
（二） 關於學生課外閱讀的時間與量
問卷4：你每天讀多長時間的課外書？
問卷5：你每天的讀書量為多少？
問卷6：進入小學後，你的閱讀量大概達到了多少萬字？
從問卷中可以看出，三個班的孩子課外閱讀時間不是很固定，有14.9%的學生只是偶爾讀一讀，還是沒有良好的，穩定的閱讀習慣，閱讀的量也明顯偏低。根據小學語文課標的要求：
一至二年級的學生要喜歡上閱讀，能感受閱讀的樂趣，而五六年級則要求學生課外閱讀總量不少於100萬字。能達到這一要求的學生則只佔總人數的10..9%
（三） 關於課外閱讀方式與習慣
問卷7：你讀課外書時，一般是？
問卷8：你讀課外書時喜歡
問卷9：你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題怎麼辦？
問卷10：在閱讀理解的過程中我
分析問卷，發現學生主要存在問題是不會閱讀，隨意性太大，缺少目標性，而且在課外閱讀的方法上還有待加強，尤其是在指導學生寫讀後感，摘抄，批註這方面，一定要引導學生養成「不動筆墨不讀書」的習慣，切忌「囫圇吞棗」式的閱讀，提倡個性化閱讀；推崇深入閱讀，拒絕膚淺的閱讀，讓學生能真正走進書籍之中，汲取營養，提公升個人語文素養。
（四） 關於家庭環境和學生閱讀的關係
問卷11：家長對課外閱讀的態度
問卷12：父母最支援看的課外書
問卷18：關於家庭讀書氛圍
從以上資料中可以看出，多數孩子具有較好的課外閱讀的條件，家長也比較支援，這對我們以後工作的開展提供了良好的先決條件。
（五） 關於課外閱讀的交流
問卷13：你們老師每天都布置讀課外書嗎？
問卷14：你所在班級開展讀書交流活動的情況
教師在課外閱讀中應該起領軍的重要作用，還應該注重學生的反饋，及時分析情況，靈活機動處理，所以，教師在引導方面還應有所作為，切實負起責任來。
（六） 關於課外閱讀書籍的型別，內容與**問題
問卷15：你喜歡讀什麼樣的書？
問卷16：你喜歡讀什麼型別的書籍？
問卷17：你的課外書主要來自
學生的課外閱讀內容比較單一，主要以通俗易懂，熱鬧有趣為前提來選擇書目，二年級的學生倒情有可原，但五六年級的學生還以這些淺顯易懂的書籍為主，則與他們所處的年級不成正比，對他們個人語文素養的養成也很難起到一定的作用
分析二：家長問卷分析
家長調查問卷分析：我們三個班級共收回188份問卷，從問卷中可以看出家長們的文化素養總體不是很高，本科學歷只佔14.8%，大專學歷佔到27.
6%，而57.4%都是中學學歷；但他們對孩子的閱讀都很支援，都認為閱讀對孩子有好處，有66.4%在家為孩子設有書架，而他們在家都僅僅偶爾閱讀，帶孩子到書店買書的很少，更有多數人不願與孩子一起閱讀，更很少有閱讀交流，僅僅只限於督促階段，學生每天閱讀時間在半個小時的佔到65.
4%，家長買書時較民主，46.8%會和孩子一起商量去買，選擇書籍時比較偏重於文學類書籍，達到了50%，購買的金額，在101-300之間居多，只是偶爾指導寫讀書筆記，很少有人能為孩子提出有建設性的讀書建議和指導。
從以上相關資料來看，大部分學生家裡沒有讀書的氛圍，主要原因是來自家長自己的文化素養不高，對孩子沒有必要的影響和引導，更不要說給孩子相關的指導和建議，孩子讀書意識的激發，讀書習慣的養成全部需要學校老師們的引導。可幸的是，家長們都非常支援學生的讀書活動，並願意為讀書投資。
要改變這種現狀，激發學生的讀書熱情，我們課題小組進行研究的課外閱讀成長記錄袋的建立與實踐活動來得非常的及時，也很給力。
主要策略如下：
（一）教師幫助和引導學生建立課外閱讀成長記錄袋，並獲得家長支援協助教師設計封面和主題內容，建立初級讀書卡階段讀書卡反思讀書卡總結讀書卡。
（二）低年級同學以激發閱讀興趣為主例如：課外閱讀交流會，課本劇表演，朗誦，我是故事大王，主題隊會等，讓學生在輕鬆的環境中愛上讀書，喜歡上讀書，可以大量的誦讀詩詞。高年級引導學生從歷史經典，社會熱點，時代焦點，做人要點等四方面建立記錄袋的內容。
（三）教師開出適合各年級的書單，低年級主要以古詩童話選為主，高年段主要以歷史類文學類科幻類為主。如果學生有自己喜歡的書籍，最好以積極向上健康的內容為主。
（四）各班級可以根據各班實際情況，規定每人每天必須閱讀課外書籍半小時。（二年級學生可酌情增減）並且以刪減書寫作業為鼓勵手段，刺激學生增加課外閱讀時間。其次，鼓勵學生相互借閱；支援學生到校，市，省圖書館借閱書籍；支援學生自由組成讀書小組，互相監督，互相促進，互相學習。
（五）重視課外閱讀的交流與反饋。每乙個月抽出一節課交流自己這一月來課外閱讀的新的體會，存在問題，收穫或積累，並且將優秀的閱讀卡在班級裡加以展示，一起到很好的示範作用。
（六）教給學生批註，眉批，寫讀書筆記和讀後感的方法，養成良好的讀書習慣，提高閱讀效率，改善閱讀質量。
六、針對當前小學課外閱讀現狀的思考
1、首先，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域裡。著名教育家張志公說：
「從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開」。並且「為學之道在於厚積而薄發」，「積」即吸收、積累，「發」即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。
關於小學生課外閱讀情況的調查報告
永安小學張微 一 調查目的 語文課程標準 明確指出 要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。並且在 總目標 中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定 九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。...
小學生課外閱讀調查
五年級一 活動目標 1 通過 小這生的課外閱讀調查 使學生了解調查的概念及掌握調查的方法。2 引導學生從問題出發，設計調查的內容，學會制定調查表。3 在制定計畫中，培養學生小組合作的意識和合作能力。二 學生背景 自從三年級開展綜合實踐活動課程以後，五年級的孩子已經掌握了一定的實踐能力，掌握了一些基本...
關於小學生課外閱讀現狀的調查報告
調查時間 2011.5.23 調查地點 武勝縣民族小學 調查物件 武勝縣民族小學3 6年級學生 一 調查物件的一般情況 本次課外閱讀現狀調查選取的物件是廣安市武勝縣民族小學3 6年級的學生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學生進行問卷調查。武勝縣民族小學是廣安市唯一的一所民族學校，始建於清朝末年。幾經...