綜合實踐開題課中的引導

綜合實踐活動課程是與學科課程領域有本質區別的全新的課程，是我國基礎教育體系的結構性的突破。綜合實踐活動課不是教的，但也絕對不是放任自流，放羊式的讓學生去做。綜合實踐課程是沒有教材的，它需要我們教師從生活中去挖掘，因此我們在設計綜合實踐活動方案的時候，注意做了以下幾點。

首先應該考慮的是如何引導學生從生活中發現問題，確定自己研究的主題。例如：《沾化縣的特色產業------冬棗》一課中，其主題簡析為，主題的確定：

冬棗生產及深加工是我們沾化縣一匹經濟黑馬，僅用幾年的時間，就迅速的成為了我縣的龍頭產業，為地方經濟提供了極其巨大的效益，但是在輝煌的經濟效益背後，也存在著一些令人擔憂的問題。本次活動的目的就是讓學生調查研究冬棗生產及深加工的巨大利益體現在哪些方面，同時，又存在著哪些隱患影響著人們的生活。

活動思路分析：這是一節開題課，最主要的任務是讓學生從現實生活中發現問題並確定研究的主題，在這個過程中讓學生去研究生活、體驗生活，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。

其次，要引導學生尋找合作夥伴。我們常常聽說，中國的學生在個人的競賽中是一流的，但在合作的專案上成績就不那麼出色了，說中國的學生合作的意識比較差，其實是他們平時沒有合作的經歷，不懂如何去合作，自然就體現不出團隊的優勢。綜合實踐活動課程的乙個要求就是培養學生的合作意識。

比如：引導學生注意觀察實時事件，在正在進行的倫敦奧運會中我國的男子4x200公尺自由式接力充分發揚團隊精神一舉奪得銅牌，實現了我國在該比賽專案上的歷史突破。

第三，要指導學生制定好計畫。要開展活動事先就得有計畫，確定實踐小組每個成員的任務，落實每個實踐環節的時間、地點等等。