導語：為了全面了解農村地區農村義務教育階段學生流入、流出的狀況；研究農村義務教育階段學生流動規律和變化趨勢；為地方**和教育主管部門進一步落實義務教育政策，解決農村義務教育階段流動學生教育問題提出對策建議。近期，我採用訪談調查的形式，對小雅中學適齡學生流動狀況作了專題調查，現將調查情況綜述如下：
該學校系正安縣小雅鎮的一所中學，位於小雅鎮龍調尾，學校占地35363平方公尺，建築面積僅1500多平方公尺。現有教學班17個，有學生985人，有教工45人。學校班子健全，機構設定符合上級要求：
有校長一人，支書一人，副校長一名，教導兩名，後勤總務主任一名，另設工會、團隊、治安、黨小組、教研組。由於該校地處鄉鎮區域，學生變動較大，最為突出的表現為學生流動性較大，本期該校轉出學生30人，轉入35人，嚴重的影響了農村義務教育發展，希望這次的調查能為農村教育中的學生流動找到一些切實可行的解決方法。
一、過去流動學生情況分析
由於國家經濟的飛速發展，全國各地各大城市蓬勃發展，農民工隊伍的不斷壯大，不少學生隨父母就讀的趨勢不斷上公升，加上學生家長的思想意識不斷進步，學生家庭條件的不斷改善，學生成階梯型流動，即：村小—鄉鎮學校—城市學校的過渡。在我校的調查中表現出不少的農民，他們為了讓孩子受到較好的教育，不惜在城市租房帶讀。
還有一部分農民，他們寧願讓自己在外打工，讓自己的父母在鄉鎮租房，放棄家中田地，也要讓孩子在場鎮讀書而不願再村級學校讀書。這導致了部分學校生源爆滿，而多數學校的學生卻兩隻手的指頭就能表示學生人數。
二、現在流動學生情況分析
由於國家的惠農政策的不斷普及和改善，加上現在的就業壓力不斷增大，部分城市的農民工找工作難度增加，很多農民工陸續回到農村創業，同時學生回原籍就讀的也就不斷增多，加之經濟條件得到進一步的提高，學生流動就更加的頻繁和龐大起來。
以本期我校年級學生為例：適齡學生為255人左右，而在我校就讀一年級的學生卻有300人。由此可以看出，農村學校學生的流動情況之嚴重，極大的制約了農村教育的發展。
三、未來流動學生情況**
從學生的流動趨勢來看，在以後的一段時間內，學生的流動情況將進一步加大，從場鎮流動到中小城市的學生也會進一步增加。部分隨父母工作調動的學生也會日益增多。
四、對農村流動學生的幾點思考
1、學生的頻繁流動，給學校、社會帶來很多不利因素，學校資源的極大不平衡。部分學校教師爆滿，而部分學校師資卻薄弱不堪，這都是由於學生流動的不可預見性造成的。
2、對於流動的學生，由於地域性的差異，所用教材也相差甚遠，造成流動學生和學校都不適應，有的非常優秀的學生從此頹廢沒落。
3、部分學生由於經濟和文化背景、語言等差異，不能很好的與同學打成一片，從而嚴重的影響了他們的身心健康良好發展。
4、部分學生轉學手續不全，一部分學校也對學生手續要求不嚴格，導致許多學校資料不完善，為「兩基」工作帶來極大困難。
結論及建議：
1、加大對農村的經濟投入，讓外出務工的農民工回鄉創業，對農民的創業條件落到實處而不是紙上談兵，也不是個別關係戶就把專案資金飽覽無遺。
2、加強農村教師隊伍建設，從根本上提高農村教師的政治素養和思想素養，豐富農村教師的文化生活，留住農村教師中的骨幹，不要把農村學校作為城鎮學校的搖籃。
3、學生的流動，絕大部分都是由於教育資源的不平衡造成，學校條件差距較大，部分農村學校還處在「原始社會」，望加強對農村學校的師資投入。
4、加強教師待遇，穩定教師隊伍，讓教師能安心、用心、愛心去站在自己的神聖崗位上。
5、規範辦學，多提供農村教師走出去看，走出去學的機會。
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