1、 心理輔導是乙個獨特的專業領域：
（1） 心理輔導所依據的理論不僅僅限於心理學，至少還包括精神醫學。
（2） 心理輔導在專業人員培訓的方式、方法上和通常的心理學專業學習不一樣。
（3） 心理輔導對從業人員個人獨特的要求。
（4） 心理輔導有自身非常嚴格的道德要求和專業規範或準則。
總之，心理輔導是乙個獨特的專業領域。
2、 保密與解密（相結合）
什麼時侯需要保密？
答：心理輔導的乙個特點是受助者會袒露許多個人資訊，經由輔導**還會產生更多的個人資料，無論是什麼樣的內容，輔導中都應視為受助者的個人隱私，應該予以保密。
什麼時侯需要解密
答：通常在三種情況下需要對受助者解密：
（1） 接受督導或同事商討個案輔導中的問題。
（2） 當受助者的改變需要其他在社會支援系統協助時。
（3） 當受助者有可能自傷或對他人造成傷害時。
3、 小學裡的心理輔導還有哪些特別情況需要嚴肅對待？
答：（1）作為孩子監護人的父母有一定的權利了解孩子接受輔導的情況。
（2）學校領導或學生管理部門處於對學生的負責，也有一定的權利掌握輔導的學生的情況。
（3）學生可能對自己或他人構成危險時，都需要解密。
4、從專業和科學的角度來看，心理輔導的形成和發展則是近代的事情，與其關係最為密切的是心理衛生運動和職業指導運動。
5、枯竭的發生階段有：熱情 、停滯 、 失望 、 淡漠
6、自我防衛機制：（選其三個理解）
否定：對不愉快的事加以否定，當作根本沒有發生，以獲得心理上的安慰。
合理化：以表面上合理的理由來解釋不良或錯誤行為。
昇華：將個人的本能動機，借助一些有益於社會、他人的活動得以實現。
7、行為**的技術和方法比之精神分析**等**理論來說，更適合於小學生心理輔導工作。
8、現實**的人性觀是怎樣的？
答：（1）每個人都有一種健康的力量和成長的力量。
（2）人的行為是有目標的。
（3）人雖然收環境和遺傳的影響，但人的行為是由自我決定的。
（4） 人不會放棄原來滿足自己需要的行為，新的行為至少要像原來行為一樣滿足自己的需要，這時人才原意選擇新的行為。
（5）當人們改變自己的行為的時侯，其思想和情感也會隨之變化。
總之，現實**對人性的整個看法就是：人性中的健康力量決定了人有選擇的權利，人也具有滿足需要的選擇方向，具有選擇的能力和選擇的可能性。人對個人行為的選擇終會導致心理的全面改變。
9、怎樣達到有效的同感？（同感，又稱為同感理解）
答：要達到有效的同感，必須具備以下三個條件：
（1） 來訪者樂意讓輔導員進入他的內心世界。
（2） 輔導員願意站在來訪者的位置，感受來訪者的內心世界，能夠從來訪者的觀點和角度來看待和感受事物。
（3） 通過語言或非語言的表達，輔導員必須能表達出自己對來訪者的了解。
10、傾聽的6種技巧：封閉式詢問（「是不是」「要不要」「會不會」）、開放式詢問、輕微的鼓勵、釋意、情感反應、概述
11、什麼情況是非自願來訪者？
答：對輔導員常常產生不尋常的懷疑和不信任，這些來
訪者會認為被輔導員批評、攻擊、責備或者是根本無法得到支援
和鼓勵，他們可能會隨時中斷輔導、選擇不要出現在輔導員面前、
避免談論自己。
12、輔導不情願來訪者的原則？
答：（1）從來訪者的現狀著手，把重心放在來訪者的經
曆上。 （2）接納。接納一位不情願的來訪者，意味著把來訪者
的不情願當成輔導過程的一部分來接納。
13、小組輔導的分類：
按小組結構和展開的特徵分：（1）開放性小組和封閉性小組
2）結構式小組和非結構是小組
14、組長必備的專業知識能力和技術包括哪三方面？
答：特殊的專業知識、專業技術和能力、督導協助下的小
組工作經驗。
15、小組性班級的發展按時間順序可以分為：
開始階段、規範建立階段、衝突階段、投入階段、結束階段
16、行為矯正的一般步驟？
答：（1）分析來訪者現有的問題行為，明確其行為產生的真正原因。
（2）建立來訪者行為矯正的心向，爭取來訪者的積極配合。
（3）制定行為矯正實施方案，確定所採取的**技術和手段。
（4）實施方案，底期望行為的出現給予及時的強化和鞏固。
（5）監控來訪者行為變化的情況，評價**的療效，及時地調整矯正方法。
17、影響強化效果的因素有哪些？
答：影響強化效果的因素主要有三個方面：
（1） 行為反應與後果產生的時間間隔
（2） 行為反應與後果之間的一致性
（3） 強化物與行為人的關係
18、使用代幣制一般包括哪些步驟？
答：（1）確定期望的目標行為
（2）確定「代幣」專案，制定代幣獲得的標準和等級
（3）確定代幣的兌換和使用途徑
（4）確定適當強化日程，按時按約給予獎勵。
（5）代幣系統的消除
注：看書本第164頁的小華代幣制內容表
19、家庭輔導的基本流程：
答：（1）預備性訪談 （2）首次訪談 （3）後續訪談
20、繪畫輔導在小學生心理輔導中的意義？
答：（1）繪畫是小學生的重要語言
2）繪畫是小學生喜愛的活動
21、小學生繪畫發展有哪些階段？
答：塗鴉期、前圖式期、圖式期間、寫實萌芽期、擬寫實期
22、親子遊戲**的目標有哪幾點？
答：（1）協助父母獲得遊戲**的技巧，以應用於遊戲情境，並延伸到每天與孩子相處的生活中。
（2）減少孩子有問題的行為。
（3）增進父母與孩子間的正向、親密的關係。
23、為什麼在小學生心理輔導裡要用到遊戲**？
答：遊戲是兒童最自然、自發的行為。在遊戲輔導室，玩具好比是兒童的詞彙，而遊戲好比是兒童的語言。通過遊戲，兒童能表達許多他（她）還不能用語言清楚地表達的感覺和經驗。
24、心理劇的要素：舞台、主角、配角、導演和觀眾
25、心理劇的階段：暖身、演出、分享或討論三個階段
26、收集小學生心理輔導資料有哪些意義？
答：（1）有利於了解學生群體心理與行為的發展現狀與趨勢。
（2）有利於認識學生個體心理與現狀，為個別輔導提供依據。
（3）有利於客觀地評價心理輔導效果，及時調整輔導策略。
（4）有利於促進學生管理科學化。
27、心理測驗有哪些特點？
答：間接性、相對性、客觀性
28、只能測驗的型別有哪些？
答：（1）比奈——西蒙智力測驗
2）韋克斯勒兒童智力量表
3）瑞文彩色推理及標準推理測驗
4）艾森克個性問卷（兒童版）
29、輔導目標對於輔導的意義？（簡答/分析）
答：（1）輔導目標能夠指明輔導方向，引領輔導過程。
2）輔導目標能夠反映輔導進展，評估輔導效果。
3）輔導目標能夠敦促心理輔導員和來訪者努力積極地進入輔導狀態。
30、心理輔導目標的不同層次？
答：考瑞主張將不同的目標放在一條連續線上，次序的排
列上是從一般的、世界性（人類性）的和長遠的目標到特別的、
具體和短期的目標。這個維度上，可以將輔導目標分為三個層次：
（1） 終極目標。是引導來訪者走向某種生活或成長之路。
（2） 中程目標。中城目標通常是在與來訪者初次會見後達成的乙個輔導契約。
（3） 直接目標。輔導過程中，輔導員無法用單一的策略來達到中程目標，通常需要完成一些漸進的具體目標，這就是直接目標。可見，直接目標的成功是為了達成中程目標中的每乙個步驟。
31、輔導過程中有兩種情況需要注意：
（1）輔導員對中程目標的意識較為清楚，對直接目標有所忽視。
（2）忘記了中程目標，每一次會見中都忙於應付來訪者臨時提出的問題，使得整個輔導過程雜亂無章。
32、乙個更大的問題是：輔導員忽視了終極目標的存在。
（1）不能關注自身的成長講恩清理自己的問題，將自己的問題帶入輔導過程之中。
（2）在輔導過程中缺乏對自己和來訪者的人性觀和價值觀對輔導關係影響的覺察。
（3）糾纏於具體問題和採取的策略和技巧，忽視了來訪者通過這些問題的解決。
33、小組動力（挑三個掌握）：（書本第130-132頁）
1、灌注希望
2、一般性
3、現實驗證
4、利他主義
5、情緒宣洩
6、基本家庭群體的重點改正
7、知識的傳授
8、仿效行為
9、發展社交技巧
分析題：結合自身情況，哪些方面適合作心理輔導教師？
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首先為她營造乙個平等友愛的學習環境。我安排乙個外向 活潑 樂於助人的中隊委做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。三 輔導效果 進行了一段時間的...
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基本情況介紹 張智雄，男，小學一年級學生，脾氣暴躁，自理能力差，與同學不好相處，不願與人溝通。背景資料 張智雄自入學以來，學習習慣很差，不願學習，與班級學生交往困難，經常惹是生非，其表現為 從上學開始，他的作業從沒有主動完成過，也經常拖欠老師作業，對老師更加不尊重 父母反映，他在家裡也很不聽父母的話...
小學生心理輔導計畫
一 指導思想 認真貫徹市關於學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。二 具體目標 注重學生心理輔導，做好學生心理諮詢和輔導工作。重視心理諮詢室的常規建設，努力發...