《巧設課堂小練筆 ，提高學生寫作能力》
課題研修個人計畫
任教班級：四年級
任教學科：語文
研修目標：通過研究，了解四年級學生寫話能力中的現狀，從而挖掘出能夠進行語文小練筆設計與訓練的內容，恰當地進行字、詞、句、段的訓練和滲透；引導學生關注生活，留心觀察，勤於思考；鼓勵學生大膽想象，學會用想象方法，真正讓學生讀懂——記住——用好，從而提高學生的寫話能力。從而探索出適合四年級學生寫話訓練的方法和途徑，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中，提高語文能力。
課題研修內容：通過口頭問卷調查、走訪座談，對小學學生寫話能力現狀進行調查了解，並進**況分析。
1、利用隨文小練筆提高小學學生寫話能力的研究
閱讀教學中的隨文練筆是進行語言文字訓練的重要方式。它是以課文內容作為寫的材料，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧執行。我將採用以下策略來進行研究：
1）讀寫結合、嘗試運用——仿寫。
2）拓展情節、填補空白——擴寫。
3）創設情境、展開想象——續寫。
2、利用生活小練筆提高小學四年級學生寫話能力的研究
引導學生把目光延伸到家庭、社會、日常生活中，告訴學生處處留心皆學問，要做生活的有心人。教師要善於在活動中組織學生開展形式多樣的小練筆。如「衛生彎彎腰」、「獻愛心」、「講故事比賽」、「拔河比賽」、「運動會」、「六一文藝匯演」……活動前布置小練筆任務，活動中指導觀察，活動後及時練筆。
課題研修依據
《語文課程標準》對低年級學生寫話的要求是：「對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。」「在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
」由此可以看出，低年級的寫話應鼓勵學生手寫心中所想，口中欲說，讓學生輕鬆地寫話，敢於寫話。語文新課標指出，低年級寫話寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：「成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的願望。而學習興趣是學習活動的主要動力……」。
他強調讓每乙個學生都體驗到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣。成功教育對於寫話教學的極其重要的意義便是保護學生的學習積極性，幫助學生樹立和增強寫話的信心，使學生產生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。讓每乙個學生體驗到小練筆寫話帶來的樂趣與成就感。
課題研修方法
1、文獻資料法。以《語文新課標》的理論為指導，廣泛吸納國內外低年級練筆教學的教育理論和實踐成果，結合本地區、本校的實際開展課題研究。
2、調查研究法。針對現階段小學四年級學生對寫話練習的態度、興趣等問題，以問卷調查等形式對學生進行調查，充分整理、分析相關資料，提出有效對策。
3、行動研究法。用行動研究促進四年級學生開展小練筆設計與實施的操作策略，尋找提高寫話教學的途徑、方法、措施，根據研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，推進課題研究順利而有效地開展。
4、經驗總結法。根據小練筆教學實驗所提供的事實，分析現象，把實驗結論上公升到理論高度，形成課題研究報告，用以指導教師的教學實踐。
具體工作安排
2023年3月——2023年4月
1、根據課題方案，做好課題研究的準備，明確研究內容。
2、調查四年級學生對小練筆的運用和實踐情況，根據四年級上下冊語文課本做好本課題研究方案的具體設計，制定個人研修計畫。
2023年5月-----2023年3月
1、認真學習理論，加強實踐，做好學習筆記。
2、積極參加學校組織的學習培訓活動。
3、以調查分析的結果為依據，找出四年級學生寫作中出現的問題，開展針對性小練筆的課例實驗和考核，設計輔導方法，並撰寫教學經驗總結或**。
4、參加課題組經驗交流會議，互相取長補短。
5、積極參加課題組的聽課、評課活動。
6、敢於嘗試新的教學方法，作好記錄，形成教學**。
7、及時整理、收集、上交材料。
8、收集、整理四年級課堂小練筆的實驗資料，總結研究成果。
2023年4月
1、參與課題總結會議。
2、收集整理資料。
預期成果
1、學生寫小練筆優秀作品集。
2、學生單元作文集。
3、小練筆習作的教學設計。
2023年4月8日
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