「導、講、評導學案」課堂教學改革
（上報材料）
***中學校
***中學 「導、講、評導學案」課堂教學改革
——上報材料
一、改革背景
由於客觀原因，我校生源較差，學生的學習普遍缺乏自覺性和主動性。再加上許多教師一堂課從頭到尾講到底，即使學生參與教學活動，也是沿著教師鋪設的軌道走向既定的目標，學生實際上並沒有主動選擇思維策略、表達自己對問題理解的機會。這種教學方法用教師教的活動掩蓋了學生學的活動，使學生在學習中被動地思維、機械地記憶，不能充分的發揮學生的主動性。
教師教得辛苦，學生學得疲憊。雖然近年我校成績有所提公升，但卻是事倍功半。課改——當務之急。
「導學案」教學模式的實驗推廣，不僅學生學習興趣提高了、學生思維空間開拓了，而且真正落實了學生是教學活動的主體，把學習的主動權交給了學生，激發學生學習的熱情。新的課堂教學模式提倡的是參與、探索、思考、實踐的學習方式，這正體現了新課程理念所倡導的自主、**、合作、交流的學習是基於學生的直接經驗。通過對知識的自主學習，學生的學習變得更主動，通過親身實踐獲得知識和技能，對知識的理解更深刻，學習效率更高，學生的學習積極性也大大提高。
實踐證明：教師教育理念的轉變，將導致學生學習方式轉變，更重要的是學生未來發展趨勢也在轉變。課改——勢在必行。
基於上述背景，根據區教育局的工作思想及要求，響應我區教研室提出的「一校一模式」的號召，本年度我校提出了教師從備「教學設計」向備「導、講、評導學案」模式轉變，，將課程所倡導的這種學習方式引進課堂。探索實踐新的課堂教學模式，力求在課堂教學中，達到學生「想學」、「能學」、 「會學」、 「善學」的目標。
二、指導思想和改革目標
指導思想
轉變教師教育理念，改革課堂結構，優化教學模式，推動教師教學方式和學生學習方式的改變，提高課堂教學效率，促進教學質量的提高。
改革目標
1、我校實驗教師真正行動起來，逐步步入高效的「導、講、評導學案」教學中去。
2、初步探索出數學「導、講、評導學案」教學的基本模式，學年末提煉出一些成功做法，為我校在所有年級、所有學科，乃至全區各校實施「導學案」教學奠定基礎。
3、實驗班的學生學習方式發生明顯變化，學生自主學習、合作**、充分展示將成為課堂的主旋律。
4、實驗班的學生學業成績有明顯提高。
三、課堂教學改革領導小組
組長：職責：「導、講、評導學案」課堂教學改革的主要決策人和負責人，負責總體規劃、巨集觀調控。
副組長：
職責：全面負責「導、講、評導學案」教學改革的規劃、組織、實施、指導、監督、評價、管理和協調工作，確保此項實驗落到實處。
成員：校委會成員和教研組長、備課組長及實驗教師
職責：具體負責整個教學改革的指導、實施、排程和督促。要以教研組長為核心確定單元或階段課型，以備課組長為核心確定單元導學案模式，以實驗教師為核心實施班級小組競爭，以師生為主體落實教學改革，處室職能部門督促檢查，確保落實。
四、實驗物件
年級教學班。
五、課題研究的主要步驟及程序
第一階段： 課題準備階段（2023年9月—2023年10月）
基本要求：
1、調查我校七年級數學教學現狀，查閱該教學模式在國內、外理論研究與實踐探索的現狀，為專案實施提供理論支撐與經驗指導，並邀請區教研室相關人員和本校數學組的骨幹教師指導、論證，擬訂實驗專案實施方案方案。
2、課題研究是需要理論指導的。因此數學組成員首先抽出一定的教學空餘時間主要採用文獻法。認真學習有關「導學案」的文獻，充分認識「導學案」教學的重要意義；「導學案」教學應該遵循的原則；尋求「導學案」教學的合理的方法；在「導學案」教學時，教師必須注意的問題等。
從而確定有哪些值得借鑑，哪些不可採用。通過收集相關文獻資料的學習、交流、討論，為能規範實驗奠定基礎。
3、教學中，先低標準要求。即：課堂上教師講解盡可能發揮學生的主體作用，變教師的「一言堂」為「群言堂」，教師連續講解不能超過五分鐘，一堂課累計講解不能超過20分鐘。
一節課學生在思考、討論、總結、練習的時間不少於20分鐘。
保障措施：
對於實驗教師的學習體會、實驗隨筆、典型導學案、典型課例、研究**等文章，我校將擇優推薦到教研室《教研通訊》上發表；極其優秀者，我校將努力推薦到省市重點刊物上發表。
第二階段：正式實施階段（2023年11月--2023年4月）
基本要求：
1、加強部門管理督導。
我校教導處將工作重心轉移到「導學案」教學實驗上來，強化管理，要求實驗教師教學設計必須按「導、講、評導學案」的要求撰寫，原則上要求是站在學生的角度設計學習流程，關鍵是設計好問題串或學習任務，引導學生自主學習，合作**，促其學習方式發生本質變化。努力改變目前導學案教學實踐中「導」的力度不夠或者說「導」的環節不明顯的弊端，真正設計、使用好「導、講、評導學案」。
2、合理運用評價手段。
指標一：以「學」論「教」，重點看，課堂上學生是否能在導學案的引領下，真正經歷知識的生成過程，把學生生成知識量的多少做為乙個重要的評價指標。
指標二：看教師的「講」：一看「講」的時機把握的怎麼樣？
原則是學生能自己學會的，教師不「講」；二看教師「講」的「質量」如何？能否達到合適的高度？火候把握的怎麼樣？
即：能否很好地揭示出知識的內在聯絡和層次關係？能否引導學歸納提煉出一些方法和規律，充分發揮出教師應有的作用。
指標三：看學生的展示，教育科學研究表明，展示是最有效的學習方式之一，同樣還是要從展示的「量」和「效果」兩個方面來評價。
3、真正落實好集體備課。
建立備課集體研討把關機制，運用大家的智慧型，充分發揮好教研組的互助、合作作用，認真備好每節課。同時也可充實教研組的活動內容和形式。
保障措施：
1、做好引領工作。
實驗初期大家可參照「目標導航——據案自學——交流講解——學以致用——總結評價——課後反思」流程操作，鼓勵改進。
2、加大檢查、指導和評價的力度。
教導處隨時提供力所能及的指導、幫助，根據相關制度進行適**價並積極配合區教研室對我校「導、講、評導學案」教學實驗的評估，及時發現和樹立我校典型，充分發揮其典型示範作用，輻射全校其他學科。
3、學校努力為實驗教師創造外出培訓學習機會，對於區教研室組織的外出考察學習活動，實驗效果優秀的教師將優先參加。
（三）總結結題階段2023年4月——6月
1、2023年4月—5月初為自評總結階段。
各實驗年級5月初提交第一輪實驗總結報告，注重模式提煉，形成系統的、比較成熟的實施導學案教學做法、制度和成果（導學案教學設計集、課例和**等）。
2、2023年6月份為總結成果階段。
根據我校的實驗報告及全區兄弟學校的先進經驗，提煉、歸納模式，為下學年啟動第二輪實驗和在全區推開導學案教學實驗做好準備。
六、實施保障
1、制度保障。
進一步完善教育、教學和教科研的相關制度，特別是獎懲制度，支援導學案教學實驗有序、有效地開展起來。
2、物質保障。
我校將撥出專款做為導學案教學實驗的專項經費，並提供必須的設施裝置和紙張等物質，提供必要的學習資料及外出學習考察的機會，從而保證實驗能真正開展起來。
3、評價保障。
區、校兩級都要定期組織導學案教學實驗專項督導、評價和檢查，將其成效做為我校實驗教師個人評優、選模和確定績效的重要依據，弘揚正氣，促進教師走向成功，促進我校健康發展。
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