小課題研究方案
坡家學校霍成祥
一、課題的提出
1、課題研究的背景及目的
作文教學一直是小學教育中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，影響了小學語文教學效率的提高。我們教師平時在閱讀教學上花費了大部分時間，而對作文教學投入的時間和精力較少。教材本身每學期也只明確了七次大作文訓練。
只在作文課上講作文、寫作文，每學期次數有限，學生練習的機會有限，所得肯定有限。學生習作中出現的一些問題不得不令人憂慮，諸如「假」，說假話，寫假事；「大」，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；「空」，內容空洞，不實在，不具體；「抄」，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；『「套」，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從乙個模式裡走出來的。作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了「巧婦難為無公尺之炊」的尷尬局面。
要想克服當前的弊端，真正提高學生習作水平，必須引導學生做好習作小練筆工作。
2、課題界定及所要解決的問題分析
所謂「小練筆」就是指在完成大作文訓練的基礎上，充分挖掘課內外讀物中和日常生活中習作要素，不失時機地引導學生習作，培養勤於動筆的良好習慣，逐步提公升學生的習作水平。習作小練筆，要著力解決好兩方面問題：一是課內習作練筆。
在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學寫，讀寫結合；二是課外習作練筆。語文的外延是生活，生活是創作的源泉。要積極構建「作文—生活」的橋梁，創造條件讓學生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感，讓學生明白作文就是應生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。
當見識廣了，生活豐富多彩了，作文也就會「美麗」起來。
3、課題研究的理論依據
（1）當代學習理論表明，只有當學習發生在有意義的背景中，即與學習者的生活世界發生密切聯絡時，才是有效的。教師要善於運用多種途徑，培養學生能夠樂於表達的能力，豐富學生的學習生活，為學生作文提供豐富、有趣的內容。通過恰當的習作訓練，又能得以強化和提高，這也有利於培養、提高學生的創新能力，有利於學生的全面發展。
（2）兒童心理學告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的學習興趣是重要因素。小學生的作文興趣**於「有材料可寫」，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，作文課堂教學就會取得顯著的效果。
（3）《語文課程標準》中關於小學生習作目標有這樣的表述：「對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想……（1-2年級）」；「留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂……（3-4年級）」；「懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
二、課題研究的內容：
1、**課內小練筆策略：
在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學寫，讀寫結合。在完成某一篇課文的閱讀教學任務後，選擇一處著筆點，並確定「話題」，讓學生結合課文內容展開合理、豐富的聯想或想象，或想象結果、改編故事，或新增內容、補充情節.
（1）捕捉課文的空白點補寫 （2）捕捉范文的特點仿寫
（3）捕捉情節的發散點續寫 （4）捕捉文體的特點改寫
2、**課外小練筆策略：
引導學生從課外書中學和從生活中學。從小受到經典名著的薰陶，盡早步入優秀文學的殿堂，對於提高孩子們的閱讀能力、表達能力，拓展他們的知識面，啟發他們的創造性都大有好處；生活是創作的源泉。在生活中認真觀察思考，就會擁有豐富的寫作素材。
積極引導學生從「我的世界」向「周圍世界」不斷擴充套件，融入生活，體驗感悟，把自己真實的見聞感受通過文字表達出來。
（1）指導學生讀好課外書，寫好讀書筆記
（2）組織學生參與豐富多彩的實踐活動，從實際生活中捕捉寫作素材，進行習作練筆。
三、課題研究的方法：
1、行動研究法
在實際的作文教學實踐中，經常反思作文教學過程中的心得和存在的困惑，逐步探索出小學生習作小練筆的有效策略，穩步提高學生的習作水平。
2、實驗研究法 ：在行動研究的基礎上，通過設計實驗組和控制組並進行前測和後測的控制，比較課題實施的效果。
3、文獻資料法：平時自己堅持讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜誌，解世事風情。
常上教育教學**，參與教育教學論壇的討論，主動向有關專家請教，加強與課題有關的理論學習，使課題研究工作順利實施。
4、個案法 ：對有代表性的學生作個案分析、分類研究，跟蹤調查評價，寫出個案研究報告。
5、經驗交流法：定期組織學生交流習作心得
6、成果展示法：把學生的習作結集成冊，
四、課題研究階段
本課題研究週期為一年
1、研究準備階段（2023年6月）對當前作文教學現狀和學生習作水平調查與分析，學習掌握相關理論，撰寫課題研究方案，申請立項。
2、初步探索階段（2023年7--8月）全面展開研究，分別從理論與實踐兩個方面入手進行研究，收集研究的資料和各種材料。
3、創新昇華階段（2023年9--10月）總結習作小練筆的有效策略。
4、總結驗收階段（2023年11月）對課題研究進行全面總結，彙總研究成果，申請結題。
五、預期達到的研究目標及成果
1、讓作文成了學生的樂事，，讓作文成為學生的需要。
2、讓自己不再為教作文發愁，使教作文成為一種享受。
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