（2）、兒童心理學告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的學習興趣是重要因素。小學生的作文興趣**於「有材料可寫」，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，作文課堂教學就會取得顯著的效果。
（3）、《語文課程標準》中關於小學生習作目標有這樣的表述：「對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想……（1-2年級）」；「留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂……（3-4年級）」；「懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材……（5-6年級）」。
三、研修目標及內容：
1、研究目標：
在完成大作文訓練的基礎上，充分挖掘課內外讀物中和日常生活中習作要素，不失時機地引導學生習作，培養勤於動筆的良好習慣，逐步提公升學生的習作水平。習作小練筆，要著力解決好兩方面問題：一是課內習作練筆。
在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學寫，讀寫結合；二是課外習作練筆。語文的外延是生活，生活是創作的源泉。要積極構建「作文—生活」的橋梁，創造條件讓學生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感，讓學生明白作文就是應生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。
當見識廣了，生活豐富多彩了，作文也就會「美麗」起來。
2、研究內容：
1、**課內小練筆策略：
在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學寫，讀寫結合。在完成某一篇課文的閱讀教學任務後，選擇一處著筆點，並確定「話題」，讓學生結合課文內容展開合理、豐富的聯想或想象，或想象結果、改編故事，或新增內容、補充情節，或聯想其他抒發感想。
（1）捕捉課文的空白點補寫 （2）捕捉范文的特點仿寫
（3）捕捉情節的發散點續寫 （4）捕捉文體的特點改寫
2、**課外小練筆策略：
引導學生從課外書中學和從生活中學。從小受到經典名著的薰陶，盡早步入優秀文學的殿堂，對於提高孩子們的閱讀能力、表達能力，拓展他們的知識面，啟發他們的創造性都大有好處；生活是創作的源泉。在生活中認真觀察思考，就會擁有豐富的寫作素材。
積極引導學生從「我的世界」向「周圍世界」不斷擴充套件，融入生活，體驗感悟，把自己真實的見聞感受通過文字表達出來。
（1）指導學生讀好課外書，寫好讀書筆記
（2）組織學生參與豐富多彩的實踐活動，從實際生活中捕捉寫作素材，進行習作練筆。
（四）研究方法
1、行動研究法
在實際的作文教學實踐中，經常反思作文教學過程中的心得和存在的困惑，逐步探索出小學生習作小練筆的有效策略，穩步提高學生的習作水平。
2、實驗研究法
在行動研究的基礎上，通過設計實驗組和控制組並進行前測和後測的控制，比較課題實施的效果。
3、文獻資料法，平時自己堅持讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜誌，解世事風情。常上教育教學**，參與教育教學論壇的討論，主動向有關專家請教，加強與課題有關的理論學習，使課題研究工作順利實施。
4、個案法
對有代表性的學生作個案分析、分類研究，跟蹤調查評價，寫出個案研究報告。
5、經驗交流法，定期組織學生交流習作心得
6、成果展示法，把學生的習作結集成冊，向全校展示。
四、實施步驟、課題的實驗步驟：
四、研究思路和研究步驟
本課題研究週期為一年（2023年5月-2023年5月）
1、研究準備階段（2023年5月—7月）對當前作文教學現狀和學生習作水平調查與分析，精選購買相關書籍，學習掌握相關理論，撰寫課題研究方案，申請立項。
2、初步探索階段（2023年8月—2023年11月）全面展開研究，分別從理論與實踐兩個方面入手進行研究，收集研究的資料和各種材料。
3、創新昇華階段（2023年11月-2023年3月）總結習作小練筆的有效策略，撰寫相關**。
4、總結驗收階段（2023年5月）對課題研究進行全面總結，彙總研究成果，申請結題。
五、研究方法：
1、行動研究法
在實際的作文教學實踐中，經常反思作文教學過程中的心得和存在的困惑，逐步探索出小學生習作素材積累的有效策略，穩步提高學生的習作水平。
2、實驗研究法
在行動研究的基礎上，通過設計實驗組和控制組並進行前測和後測的控制，比較課題實施的效果。
3、文獻資料法，平時堅持多讀書，讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜誌，了解世事風情。常上教育教學**，參與教育教學論壇的討論，主動向有關專家請教，加強與課題有關的理論學習，使課題研究工作順利實施。
4、個案法
對有代表性的學生作個案分析、分類研究，跟蹤調查評價，寫出個案研究報告。
5、經驗交流法，定期組織學生交流習作心得
6、成果展示法，把學生的習作結集成冊，向全年級展示。
六、預期成果：
1、課題研究**一篇。
2、課題研究結題報告。
3、學生作品集
七、具體措施
（一）進一步規範和落實教學常規管理，提高教學效率。
1、備課：圍繞確立的研究專題「學生習作小練筆策略**進行備課。
2、上課：在上課中力求體現研修專題「閱讀教學中讀寫結合訓練點的設計與實施」，努力提高課堂教學效率。
3、作業：作業設計要「精」，體現研修專題。批改要「細」，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。
4、輔導：做好對學生補缺補差的工作，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
（二）深化教學研究，開展校本研修，提高教學實效。
1、繼續學習《新課程標準》及有關課題的理論知識和資料，把握准年段教學目標和訓練點。
2、主要通過**觀摩優秀課例、分析讀寫結合點，研究讀寫結合的方法和過程，從中汲取好的設計與方法。
3、研修組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言人。兩個年級組圍繞確立的專題進行各個環節的交流與研究，以提高研究的實效性。
4、聽課：組內教師的專題研討課必聽，邊聽邊思，及**注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流，互聽隨堂課。每學期每位教師聽課不得少於17節。
6、在理論與實踐相結合的基礎上，將自己的專題研究心得梳理、歸納、整理為教學**、教學隨筆、教學故事、教學案例。堅持「反思教學」。每位老師要及時反思自己的教學得失，在反思中明晰，在反思中成長。
（三）同伴互助
採用成熟期的骨幹教師與適應期、勝任期教師互相結對子，勝任期內部互相結隊子，進行「一對一，近距離」的幫扶和互學活動，爭取共同提高。
五年級語文課題研究計畫
一 課題提出 課堂教學是實施素質教育的主渠道。語文課堂教學中，教師本著 享受語文，快樂語文 的理念，運用現代教育 手段輔助教學，激情入境,營造愉悅的課堂教學氛圍。通過多元多變的朗讀，創設文字情境，大膽的設疑激疑，啟迪和發展學生的創新思維，營造想象的空間，延伸文字活力，使教學回歸生活，培養學生的各種能...
五年級語文課外輔導計畫
7 經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.8 學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習 發現問題及時補課總之，要達到 堂堂清 天天清 周周清 9 重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。三 需要注意的問題 1 根據優差生的實際情況制定學習方...
五年級語文課外輔導計畫
六年級語文教學輔導計畫 一 指導思想 為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課 上課 批改作業 定期評定學生成績 優質完成每一節課的教學外，亦要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計畫如下 ...