閱讀是語文課程中極其重要的學習內容,閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說: 「積三十年的經驗,使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣和能力。
」人才知識結構的構建,從直接經驗中得到的很少,而通過閱讀得到的間接經驗要佔一半以上，可見閱讀的重要性。而經典科目的閱讀尤為重要。因為我參加了我校經典誦讀課題的教學研究，在此，我把自己對經典誦讀教學中的一些粗淺認識總結出來，與大家共勉
一、經典誦讀在語文教學中的作用
多年的語文教學讓我深深體會到，經典誦讀在語文教學中有這樣幾點作用很大：
1、有助於提高學生的識字能力
識字教學是我國九年義務教育階段語文教學的乙個非常重要的組成部分, 尤其是小學階段。兒童的語文知識以及其他一切知識的學習, 都是以識字為前提和基礎的。而古人識字是不用拼音的, 但比現代人更擅長作詩詞歌賦。
這是為什麼呢?在我國, 識字教學的研究和實踐由來已久, 從傳統的蒙童識字到現在已有幾千年的歷史。傳統啟蒙教育給我們留下了一大筆寶貴的歷史文化財富。
古人僅用一年左右時間, 通過熟背《**規》、《三字經》和《千字文》 , 能識2000多漢字, 基本過了漢字關, 而現在小學6年才能識字3千個左右。我們現代人6年的識字量, 古人只需一年。仔細分析《三字經》、《**規》、《唐詩》、《宋詞》、《大學》《中庸》和《論語》等經典古書 , 我們可以發現它們有幾個主要特點:
第一是生字集中出現; 第二是字與字連在一起, 組成有意義的詞、短語或句子, 也就是把字放在具體的語言環境中呈現; 第三是以韻文形式編輯, 文句整齊、押韻，讀起來朗朗上口。這種把生字集中起來傳授, 同時把識字與閱讀融合在一起的方法, 明顯有助於識字效率的提高和書面語學習的全面開展。
2、有助於提高學生的智力
我是三年級的語文老師，通過這半年的「經典誦讀」訓練 , 我覺得提高了學生的記憶力、語言表達能力, 同時也提高了他們的注意力和思維能力, 這使他們在學校的學習很輕鬆。在教學過程中, 我發現有部分學生每篇課文讀五六遍就會背了, 練習或考試中的閱讀理解，他們都能出色地完成。我想這與他們一直堅持的每天誦讀經典是分不開的。
由於我選取的誦讀內容本身是傳統的啟蒙教本,朗朗上口, 又是全班同學一起讀, 學習氛圍更好, 學生讀和比賽的興致都非常地高, 有很多學生在不知不覺中就會背了。我想這僅僅是個開始, 只要堅持下去,「經典誦讀」對學生在記憶力、語言能力、注意力和思維能力等方面的提高，會在我的語文教學中逐步體現出來。
3、提高了學生的思想道德意識
社會的發展引起人們思想觀念的變化,使得獨生子女問題成為乙個社會問題,優越的社會環境,舒適的家庭環境,使得這些獨生子女從小就養成一種惰性、冷漠性、自我性以及只求索取不講奉獻的畸形心態。「螻蟻之穴潰千里之堤，惡不積不足以滅身」把不良的思想扼殺在萌芽狀態,這是防患於未然的舉措。我在經典誦讀內容中加強學生的品德教育起到了一定的作用。
如：《遊子吟》的反覆誦讀使我們學會報答,學會感恩。其實父母的付出又何嘗不需要回報?
「知錯能改,善莫大焉」、「三人行必有我師」、「不恥下問」在對這些名言警句的反覆背誦中學會從誠信、忠誠、虛心等方面學會做人, 「孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.」、「桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情」、「勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。」對這些古典詩詞的誦讀,從而使學生明白「人間處處有真情,真情處處暖人心」。
讓學生懂得友情的重要,理解人與人之間應該和睦相處；應該彼此謙讓。古代詩文離我們較遠,因此在反覆誦讀中去體會其中的感情，從中學會立人、學會處事的精神，這就讓學生在潛移默化中受到了浸染與薰陶，提高了自己的思想道德意識。
二、指導經典誦讀的有效策略
1、確立內容，有效指導會誦讀
小學階段，經典誦讀篇目佳作雲集，內容博大精深，我根據小學生年齡特點和誦讀目的，麵中取點，選取語言表達規範、文化內涵豐富、思想內容健康的孩子讀起來琅琅上口的、而又便於記憶的作品。教師利用每天的晨誦時間，引導孩子採取通讀快感知——精讀重反覆——美讀提技法——品讀悟意蘊的方式循序漸進，漸讀漸悟，熟讀成誦；指導孩子把握感情基調，學會抑揚頓挫，如抓重音，停頓等，指導孩子繪聲繪色地讀，讀出韻味、讀出美感、讀出快樂，形成誦讀溫馨的「場」。運用多種形式的讀，引領孩子漸入情境：
如《三字經》其樂融融地誦讀可以接龍讀、打節奏讀,可以師生對讀，男女生對接，同桌互讀，分組輪流讀等。誦聲琅琅，生生互動，師生互動，還孩子閱讀自由，讓孩子在輕鬆自如中儲備古代文化常識的感性認識，把誦讀課堂變成孩子如魚得水的樂園，變成張揚個性的「百草園」，可以**課件，配上一段古箏曲或琵琶樂，創設出經典的語言環境，孩子誦讀興趣會更濃。讓孩子愛誦讀、會誦讀這是小學開展經典誦讀的起碼要求。
2、加強整合，拓展誦讀途徑
我們總是強調綜合性學習，強調語文知識要綜合運用、聽說讀寫能力要整體發展、語文課程和其它課程要溝通」。因此，我在進行小學語文經典誦讀教學的過程中，不僅僅侷限於語文課堂上的學習實踐，還注重與**、美術等學科的有機整合，全面培養學生的人文素養。小學語文經典誦讀內容都是經過歷史洗禮而流傳下來的古人思想、文化的精華和語言的典範，其美育價值不言而喻，其中的古詩文更是具有鮮明的**性，大多是朗朗上口的韻文，讀起來抑揚頓挫，如果能把**與經典詩文結合起來，就能真正調動學生的聽覺、視覺等器官，並在這種聯覺的通感中調動情感，創造出美的氛圍。
因此，將經典的內容插上**的翅膀，讓孩子們在優美的**聲中深情吟唱。在這一過程中，學生不僅接受了經典文化的陶冶，也能受到**的感染。
誦讀在文言文教學中的作用
誦讀是千百年來人們從學習文言文的實踐過程中總結出來的行之有效的好方法。在文言文教學中,指導學生誦讀並形成習慣,可收到事半功倍之效。誦讀教學,必須循序漸進地有梯度地進行。第一,通過誦讀,掃清字詞讀音障礙,並初步理解字詞的含義。第二,通過誦讀,正確斷句,把握文章的朗讀節奏,並體味文句意蘊。第三,通過誦讀...
有感情朗讀在語文教學中的作用
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朗讀在小學語文教學中的作用 1
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