在學校領導的安排下，這次有幸在****小學聽了語文經典誦讀教學觀摩活動課。上午我聽了兩節語文課，教師們從容不迫、行雲流水、大氣自然的教學風格，紮實深厚的教學基本功，獨到智慧型的教學設計，充滿濃濃人文關懷的交流氣氛令我受益非淺，確實不虛此行。
1．簡約大氣，感悟語文味
第一節課是《**規》選段，讓我真正的明白了小學語文選入國學經典的意義所在。同時也懂得了學國學，重在吟誦。在教學中，要讓學生反覆朗誦，體會國學經典的韻味和意境，在教師相機點撥下，學生自己理解選段的意思，並與實際相聯絡，讓學生真切的感受到平時自己該怎樣做，真正達到學以致用的目的。
老師採用多種遊戲激發學生對對子的興趣，學生在並以多種方式的誦讀中，比如拍手讀、拍桌子讀、搖頭晃腦讀和走著讀，深入品味語言的內涵、節奏、韻味、美感。
2. 嚼詞析句，品出語文味
第二節課《萬紫千紅總是春》，這是一節誦讀六首有關春天的詩。教師簡簡單單真正教會了學生如何讀一首詩，完完全全為學生，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。在學習中，我們深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多**，沒有過度追求課堂的熱鬧。
在每節課堂裡教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧型飛揚；在設計教學活動時，都注重了品詞讀句，讀中感悟文字價值。
3.琅琅書聲，釋放語文味
對於孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿、聲音巨集亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時的朗讀指導訓練是密不可分的，和經典誦讀也是分不開的。
在學生琅琅的讀書聲中，釋放出濃濃的語文味。
這次活動讓我深深感受到：之所謂「經典」是民族智慧型的結晶，所載之常理常道，其價值歷久彌新，任何乙個文化系統皆有其永恆不朽之經典作為源頭活水，我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶。專家都說十三歲以前是兒童記憶學習的**時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養、高尚人格關鍵時期，我們小學教師有不可推卸的責任。
從小教導兒童讀誦經典，不僅符合兒童學習的天性，而且自幼就開始接受五千年文化的薰陶，奠定一生優雅人格的基礎。讀誦經典同時可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助於對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業的進步。記憶是一切學習的基礎，關鍵是給兒童背什麼？
應該背一生可以愛益的東西。現在「死背」多了，將來才能「活用」。該記憶的的時候給他記憶，不該理解的時候不要強求理解，這才是合乎人性的教育法則。
不要錯用教育原理而扭曲了人性，浪費兒童的好時光。「經典」，只要從頭按照章節，一字一句讀下去背起來便是。家長、老師的信心和督導是成敗的關鍵。
教孩子讀誦經典不止是孩子進步，老師和家長也跟著一起進步。
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