２００８級社會工作班
吳曉霞小組名稱：你·我·他
導師：王立冬老師
組員：08級社會工作班同學
一、小組理念
人際交往是思想、情感、資訊和學習的交往。交流思想，乙個頭腦就有了多種思想；分享快樂，快樂就會加倍；分擔憂愁，憂愁就會減半。每個人都是乙個獨特的生命個體，必然知道一些別的個體所不知道的東西；而善於從每個人身上學習自己所不知不會的東西，我們才能不斷進步。
在社會生活中，自我發展、心理除錯、資訊溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關係的除錯，都離不開人際交往。每個人都希望自己善於交往，都希望通過交往建立良好的人際關係，在良好的人際關係中得到溫馨怡人的學習、工作、生活等環境，減少學習、工作、生活中的一部分煩惱。在當代大學生中，人際交往更是必不可少的一部分，但它卻成了一些人的困惑和難題。
有些人缺少知心朋友，他們通常多能正常交往，人際交往也不錯，但感覺缺少能夠吐露心聲、敞開心扉的知心朋友;有些人與個別人難以交往，他們與多數人交往良好，但和特定個人相處不良如室友、親人、同學等特定的人；還有些人感到交往有困難、人與人交往平淡、有交往恐懼症、抵制壓抑交往等，這些都是他們感到孤獨、無奈。
大學生在上學期間其人生觀、價值觀都基本形成，在很多問題上都有自己的認識和立場，並且有一定的堅持性。因此，他們需要有乙個寬鬆和自由的環境。有一部分同學由於缺少交流，不能正確認識自己，有時難免碰壁，給自己留下陰影，嚴重者心理扭曲給自己、家人、學校帶來傷害。
我們設立和即將實施的小組，就是讓小組成員在活動過程中認識自我和他人，了解和學習人際交往的相關內容，體驗人際交往所帶來的快樂並與他人友好互動，從而解決自生在人際交往中存在的問題和困難，增強自信心和集體的認同感和歸屬感。
二、理論架構
根據馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需求都得到滿足，那麼就會出現感情、友誼和歸宿的需求，如渴望父母、朋友、同學等對其表現愛護和關懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人承認和認同，成為集體的一員。
美國心理學家舒茨的人際需求理論中「每個人都有三種基本的人際需求：包容、支配、感情。」而人際交往的心理基礎包括認知、情感、言行。
波恩的交流分析理論，他認為「社會交流就是相互影響的過程。當兩三個人或更多的人互相碰在一起的時候，遲在某人要說活，或者向其他人致意，這就叫做相互作用刺激。另外的人會說一些或做一些與這種刺激有某種聯絡的事情，這就叫做相互作用反應。
三、目標及目的
小組目標:提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關係。
小組目的：
1、 引導組員認識人際交往的重要性，進行自我探索、自我認知。
2、 在活動過程中增強和改善組員間的溝通和交流。
3、 鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在過程中學習、反思、
表達自己、完善自己、超越自己。
四、服務物件
希望提高人際交往和改善人際關係的同學。
五、小組特徵
性質：學習性和發展性小組
節數：4節
人數：12人
日期：2011-3-14至2011-6-6
時間：110分鐘
地點：和平校區e樓107教室
六：活動內容
七、注意事項
1、小組開始時，座位自由形成，組長不可安排。
2、組長融入小組，把自己當成是一名組員，不過分強調自己是組長。
3、組長要關注自己，關注組員，其座位可隨時移動。
4、活動時要徵求組員是否願意參加。
5、開始時組員緊張要做乙個小遊戲，以便活躍氣氛消除緊張感。
6、必要時組長要進行角色扮演。
小組工作計畫書小組工作計畫書新選
一指導思想 以同志三個面向和江總書記 的重要思想為指導,以教育部 基礎教育課程改革綱要 試行 等檔案為依據,把以學生發展為本,以創新精神和實踐能力培養為重點,結合情感 態度 價值觀作為課程發展基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,紮實有效地開展新課程改革實驗,全面推進素質教育.二課改目標 縣 和縣教...
小組工作計畫書
從象牙塔到職場人生 角色轉換適應小組小組 計畫書組長 陳啟輝 201003020140 二 一二年十二月十九日 小組計畫書 一 背景資料 1.小組名稱 從象牙塔到職場人生 角色轉換適應小組。2.組織與管理機構 蘭州商學院社會工作教研室 3.小組督導 王立冬，中 員，副教授。西北師範大學教育學研究生。...
小組工作計畫書
第七小組計畫書 小組成員 楊琦 梁豔 劉亮 曾星池 洪金 小組名稱 突破第一步 小組理念 在兩年的大學生活裡，通過觀察發現，不少大學生在生活和學習中，勇氣 膽量 自信心等方面的一些能力，存在很大的提公升空間。在課堂上，對於老師的提問和自由發言，不少學生即使很有自己的想法，但是由於害怕膽小不敢舉手或站...