1. 鑑賞詩歌的形象、語言和表達技巧
2. 評價詩歌的思想內容和的觀點態度
考查範圍:從選題數量和時代上看，一改過去以唐宋詩詞為主的格局，各個時代、詩詞曲均有涉及。從近四年的命題情況來看，名家名篇數量有所下降，名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上公升。
另外詩歌鑑賞中引入名人評點和比較閱讀加重的現象同樣值得我們高度關注。
考查形式：2023年以後，除北京、上海、浙江、廣東等省份還保留填空或選擇題、採用主客觀統一的試題形式外，其他試卷均以簡答題為主要的出題形式。尤其值得注意的是浙江省在連續幾年採用了「填空題+簡答題」的考查形式之外，還以選擇題的形式來考查所引用的詩詞是否符合語境。
而湖北省則在通常採用的簡答題的考查形式之外，又在「語言表達與運用」部分以續寫由詩歌詩句改編成電影鏡頭的形式，考查了考生對詩歌的理解能力和想象能力。這些變化都說明了有加強對詩歌鑑賞考查力度的趨勢。
1.讀名家鑑賞作品，涵詠和體味詩詞的妙諦，學寫鑑賞文章，真正提公升審美鑑賞能力。
2.了解詩人的思想性格和生平遭遇，了解詩歌創作的時代背景（包括時代氛圍和社會風俗）和創作目的。
3.了解不同時代代表詩人的風格及大體流變，不僅做到知人論世，更要因詩入題，以詩解題。
4.熟悉各種鑑賞術語、分類標準以及常見詩歌意象的內涵。
和**、戲劇一樣，詩歌也塑造形象。不同的是，詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。解題時要注意分析這些「形象」的個性特徵和象徵意義。
對詩歌形象的鑑賞，可從以下幾個方面入手：
（1）借助詩歌形象，深入領會詩人的思想感情。
（2）借助詩歌形象，分析詩歌意境。意境是作品描寫某種事物所達到的藝術境界，是的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果。
（3）借助詩歌形象，體會詩中的哲理。在有些古詩中，往往在寫景狀物中滲透議論說理的成分，從而使讀者在接受其形象感染的同時，對其中蘊涵的哲理仔細玩味後心領神會。
【例1】
閱讀下面這首宋詩，完成以下題目。
題李世南畫扇
蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。
逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。
【注】李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇（？
~1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。
甕：這裡指水甕。塢：
地勢周圍高而**低的地方。這裡指山塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什麼樣的氣氛？
解題指導：這種型別題的常見提問方式還有「這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？」「表達了詩人怎樣的思想感情？
」或「這首詩創造了什麼樣的意境」等。所謂「意境」，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。做題時首先要描繪詩中展現的圖景畫面，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美，三要語言簡練。
然後概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。最後分析的思想感情。
要答具體，切忌空洞，比如只答「表達了感傷的情懷」是不行的，應答出什麼樣的感傷、為什麼而「感傷」。
解析：這首詩好在不單單寫出了靜態的畫，而且發揮想象，探索畫家心理，給畫賦予動態、聲響，揭示畫外的景與趣。詩人是這樣構思的：
畫面有水，詩人便使水發出潺潺的聲響；畫上林木紛披、黃葉飄落，詩人便由此想到秋風，添入風聲；畫中有人抱甕汲水，詩人馬上想到這應該是附近村莊的村民；畫中遠遠的佛寺，又使詩人想到了富有韻味的鐘聲。這樣，詩通過想象，加深形象，給畫面以勃勃生氣，使詩與畫相映成趣、相得益彰，富有感染力。
答案：（1）畫面中有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。（2）這幅畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
詩歌語言的鑑賞，與一般的文學鑑賞既有聯絡，又有區別。高考要求的語言鑑賞主要著眼於乙個「懂」字，即理解語言所表達的思想感情和表達的作用，並能體會語言美，作一定程度的評述。鑑賞詩歌語言主要包括三個方面：
（1）體會語言的風格特色；
（2）分析修辭手法；
（3）評析詩人煉字鍊句的作用。
【例1】閱讀下面一首詩，然後回答問題。
春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：解題指導：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：
清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。我們可以按以下步驟解答：用一兩個詞準確點明語言特色;用詩中有關語句具體分析這種特色;指出表現了怎樣的感情。
解析：「春怨」詩主要記載的是丈夫遠離，家中留守妻子的心情的一類詩體。這首小詩則以妍美的生活意象體現幽怨的情思。
它攝取了一位**日常生活中乙個饒有趣味的細節，反映了乙個重大的社會課題。在結構上，這首詩不同於慣常的起承合的思路，而是突如其來地先寫乙個「打起黃鶯兒」的動作意象，然後層層遞進地敘明原因。為何「打起黃鶯兒」?
是因為不讓黃鶯在枝間啼叫；為何「莫教枝上啼」?是因為黃鶯的歌聲驚擾了佳人的好夢；為何特別惱怒黃鶯「驚妾夢」?是因為它把佳人在夢中到遼西與丈夫會面這一線可憐的希望也給無情地打消了。
四句小詩，句句設疑，句句作答，猶如抽蕉剝筍，剝去一層，還有一層。所以，它不僅篇法圓淨，而且在結構上也曲盡其妙。
答案：此詩的語言特點是清新自然，口語化。「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨;「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
【例2】閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
江間作四首（其三）
潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
【注】潘大臨（約1057~1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同遊赤壁。
西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：
指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。
第三聯兩句中各有乙個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。
答：解題指導：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中結合全詩的意境情感來分析。
我們可以按以下步驟解答：解釋該字在句中的含義；
展開聯想把該字放入原句中描述景象；點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。另外，古詩非常講究構思，往往乙個字或乙個詞就構成全詩的線索，決定了全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查考生對全詩的把握程度。
解析：本詩在思想內容方面比較充實。緬懷古時的英雄始而結以歸隱之志，具有較深的情感內蘊。
雖說嘆是思之引，情調比較低沉，但這是詩人在無可奈何的處境中，所發出的不平之聲。只要看「形勝三分國，波流萬世功」這樣的詩句便可體會到。詩人對於歷史上建立豐功偉績的人物是多麼景仰，他何嘗不希望能有一番作為？
可是由於時代和社會的限制，他只能終老於江湖之上。儘管詩人故作平淡之語，讀者卻不難看出隱藏在平淡下面的一顆不甘寂寞的心。這使得全詩感情沉鬱，得杜詩五律之妙處。
答案：(1)「拳」和「退」。用「拳」字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用「退」字別緻、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了江邊所見的一幅靜動結合的畫面。
三鑑賞詩歌的表達技巧
詩歌的表達技巧包括比喻、比擬、借代、誇張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反覆等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象徵、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌）、直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現技巧。
需要指出的是，鑑賞詩歌的表達技巧，不在於辨識作品運用了哪些技巧，而在於分析、評述運用這些表達技巧所產生的表達作用、表達效果。
【例】（2008·福建卷）閱讀下面的唐詩，按要求答題。
絕句漫興九首（其三）
杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。
銜泥點汙琴書內，更接飛蟲打著人。
【注】這首詩寫於杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。
答：解題指導：這種型別的題目常見提問方式有「這首詩用了怎樣的表現手法？」「請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法）。」「詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？」
表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類（詳見
「知識清單」部分）。我們可以準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋詩人是怎樣運用這種手法的，此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。
解析：這首詩寫頻頻飛入草堂書齋裡的燕子擾人的情景。首句說茅齋的極度低矮狹窄，「熟知」乃就燕子言，連江上的燕子都非常熟悉這茅齋的低小，大概是更宜於築巢吧！
所以第二句接著說「故來頻」，燕子頻頻而來，自然要引起主人的煩惱。
三、四兩句細緻地描寫了燕子在屋內的活動：築巢銜泥點汙了琴書不算，還要追捕飛蟲甚至碰著了人。詩人以明白如話的口語，作了細膩生動的刻畫，給人以親切逼真的實感；而且透過實感，使人聯想到這低小的茅齋，由於江燕的頻頻進擾，使主人也難以容身了，從而寫出了草堂困居，詩人心境諸多煩擾的情態。
明代王嗣奭杜臆就此詩云：「遠客孤居，一時遭遇，多有不可人意者。這種不可人意，還是由客愁生髮，借燕子引出禽鳥亦若欺人的感慨。
」答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，「點汙琴書」、「打著人」等活動。
這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親暱。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閒之情。也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。
（言之成理即可）
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