高考語文古典詩歌鑑賞專題：「四品」之「情感」
ⅱ 思想感情
一．意境
詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術境界。意境是一首詩所有意象共同構成的藝術境界具有整合性，詩歌藝術成就的重要顯現。
1．提問方式
這首詩營造了一種怎樣的意境？或這首詩塑造了怎樣的形象？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩寫出了xx景象的什麼特點？
2．答題步驟
①抓住詩中的主要景物，描繪詩中展現的圖景畫面②概括景物所營造的意境特點。一般用兩個雙音節詞概括。如孤寂冷清、蕭瑟淒涼、恬靜優美、華美壯麗、清新自然等③具體分析作者的思想感情。
3．常用術語
巨集闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠 / 細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧 /繁複——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 / 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂
如：雄渾壯麗：「大漠孤煙直，長河落日圓。
」（王維《使至塞上》）/ 悲壯蒼涼：「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。」/ 幽美恬靜：
「花落家童未歸，鶯啼山客猶眠」（王維《田園樂》）/ 纏綿淒切：「蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。（杜牧《贈別》）
4．情景方式
①以意勝：直抒胸臆
詩人在其詩作中袒露襟懷，不加掩飾地抒發積鬱在心頭的激情、快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快。如： 「三十功名塵與土，八千里路雲和月，莫等閒，白了少年頭，空悲切」（岳飛《滿江紅》）
②意與境渾:情景交融
a觸景生情：面對某種特定的景物產生某種特定的感情。如《春夜洛城聞笛》
b緣情布景：先有了某種情感,再想象一些與這種情感相一致的景物來渲染。如《聞雁》：故園渺何處？）歸思方悠哉，淮南秋夜雨，高齋聞雁來。
c 寓情於景：描繪一種景象，感情寄寓在寫景文本裡。如《田園樂》（王維）：桃紅復含宿雨，柳綠更待春煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
③以境勝：以景為主，較少
二．品味方法
①知人論世：「詩而有境有情，則自有人在其中」。詩歌的世界就是情感的世界，作者的思想感情在詩歌中往往有所流露。
②抓住詩歌所描繪的畫面和氣氛去理解感受詩歌的意境。
③充分調動自己的生活經驗來聯想畫面。用聯想去感受詩人那生動、形象、惟妙惟肖的語言所表現出來的一幅幅具體、生動、形象的畫面。這些畫面往往是詩人對現實生活的細心觀察、體驗的結晶，是詩人心中的思想、情感的自然流露。
如劉攽的《雨後池上》一詩：「一雨池塘水上平，淡磨明鏡照簷楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
」④體味：象外之象、韻外之致、言外之音
a象外之象：「象」是實象，即是詩中直接呈現出來的情景；「象」是虛象，即讀者從詩人所提供的情景中所想象的不確定的境界。
b韻外之致：「韻」指詩歌形象中所包含的情致和感情，「致」是讀者通過形象的思索和體悟所得到的情致。
c言外之音
三．思想感情
詩歌，無論是寫景還是敘事，無論是詠物還是懷古，都會寄寓著詩人一定的思想感情，對詩歌內容情感的感悟是詩歌鑑賞的重點。
1．憂國憂民
①戰亂離散的痛苦：杜甫《春望》②同情人民的疾苦：《茅屋為秋風所破歌》③反映社會黑暗，揭露統治者腐朽：
杜甫「朱門酒肉臭，路有凍死骨。」 ④表達對國家民族前途命運的擔憂：林公升《題臨安邸》「暖風薰得遊人醉，直把杭州作汴州。
」⑤表達對山河淪落國破家亡的痛楚：陸游《示兒》⑥揭露統治者的橫徵暴斂窮兵黷武：杜甫《兵車行》
2.建功報國
①保家衛國的決心，建功立業的豪情：王昌齡《從軍行》（黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還）②貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶：蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》③懷才不遇的寂寞，報國無門的激憤：
辛棄疾《醜奴兒·少年不識愁滋味》④年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調歌頭·赤壁懷古》
3. 思鄉懷人
①天涯羈旅的愁思：溫庭筠《商山早行》②思親念友的孤獨：王維《九月九日憶山東兄弟》③邊關徵夫的思鄉：
范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》④閨中怨婦的懷人：王昌齡《閨怨》⑤依依惜別的深情：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》⑥ 情深意長的勉勵：
王勃《送杜少府之任蜀川》
4.超塵脫俗
①寄情山水的悠閒，退隱田園的淡遠：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》②厭離官場的險惡，歸耕隱居的自在：陶潛《歸園田居》
5.感時傷逝
①昔勝今衰的滄桑，時事變遷的感慨：劉禹錫《烏衣巷》②青春易逝的傷感，時不我予的焦慮：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》
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專題複習參考高考語文詩歌鑑賞
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