2. 作好預習工作。學生筆頭作業很多，如果只是讓他們看一下課文，很少有同學會認真去做。
因此，我們可以充分利用起手頭資源，布置可供檢查的預習作業。比如：每份英語週報同步課堂的第一版都會設定一些課堂活動的理解題，可以選取其中的一部分作為預習作業；
也可以讓學生預習之後概括課文的段落大意或找出topic sentence；或者可以將learning about language的詞彙練習選取部分布置為預習作業，讓學生事先學習一下閱讀課的生詞。
3. warming up 在某種意義上就是讀前活動，考慮到課時緊湊，而且熱身的目的是為充分地進入閱讀活動作準備，因此沒有必要花費一節課的時間進行熱身活動，可以直接插入到讀前活動中，通過問卷調查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式開展活動。閱讀教學還是按照任務型教學模式展開教學，分讀前、讀中、讀後，主要參考了台州市新教材評比課件和英語週報光碟課件，並根據自己備課的思路和學生的特點做適當的改動和增刪。
4. 語法教學不應淡化。我們應該明確語法教學的目的，改變語法教學的方式。
語法教學不是最終目的，而是達到目的的有效手段：其最終目的不是簡單地讓學生記住一些語言規則，而是將語言的形式與其意義、交際功能有機結合，通過實際中的語言運用去內化語言規則，從而達到使學生能準確運用語言進行有效交際的目的。語法教學的形式可以多樣，觀察法，發現法，歸納法，演繹法，甚至任務型教學法都可以運用到語法教學中去，而且可以綜合以上的多種方法。
5.由於新教材的聽力訓練難度明顯加大，因此我們主要根據材料的難易程度對聽力練習作了一定的處理和修改，比如：unit 1 p6的聽力訓練材料內容並不難，但是練習要求學生把所獲取的答案再轉換成間接引語，對於高一新生而言難度比較大，我們就要求學生把答案找出即可。
6. 新教材的口語訓練部分僅僅提供了交流的情景或主題，而不給出功能句，這對於高一的學生來說，缺乏操作性。因此，我們可以把口語訓練結合在閱讀及聽力活動之後（post reading中的discussion其實就是speaking）；或者也可以根據口語訓練部分提供的話題自行設計活動，並給出功能句來展開針對性訓練。
作文訓練應該遵循循序漸進、由簡入難的原則，設計的寫作題目能根據高一學生的認知水平，循序漸進地引導學生開展寫作，幫助學生理清寫作思路，同時給予一定的寫作技巧指導，從給予有關寫作內容的提綱，到如何開展大腦風暴的控制寫作和指導寫作，過渡到較自主地根據內容範圍要點判斷寫作內容的自由寫作。寫作的形式可以多樣化，可以是從初級階段對文章的縮寫、續寫、改寫逐步發展為較高層次的自主寫作。要充分利用好教材中的寫作指導，幫助培養學生的寫作技巧。
7. 每個單元還有兩個語篇，與該單元主題有關。目的在於拓寬學生的文化視野，並為學生提供書面表達的示範。
不同於精讀課文，我們通常把他們當作泛讀課文來處理，因此所花費的時間通常也相對教少。當然，如果文章內容較好，我們也可以把若干語篇作為精讀來處理。
此外，教材還設定了學習建議tips，複習要點checkpoint，評價assessing，而且每個單元設定了專案活動project。這些活動有助於幫助學生自己檢驗所學知識，找出問題和困難及其解決方法，培養學生自主學習的能力。但是，根據新課標及我校的課時（40分/節）安排，在時間上不可能做到面面俱到。
因此，我們在開學初讓學生熟悉教材結構時，向學生指出這幾塊內容，要求學生自己在單元結束時利用起這些材料進行學前與學後的對比，反思自己的進步與問題，適時調整學習策略。
總之，新教材教學要採用新方法、新理論、新思維。教師應該不斷學習，提高自身的教學水平，這樣才能在教學中做到游刃有餘。
高一英語新教材教法初探
作者 朱永健 中學課程輔導 教學研究 2016年第11期 摘要 高中英語教學的目的是在發展學生聽 說 讀 寫能力的基礎上，培養學生的英語交際能力。為了適應新教材的要求，我們應該對英語新教材的教學方法進行探索，以便對教學有所幫助。關鍵詞 高中英語 新教材 教學方法 中圖分類號 g632.0 文獻標識碼...
小學英語新教材培訓
記 人教版 小學英語新教材培訓 本次培訓主要圍繞新課程標準的解讀 三年級新教材的培訓和教學方式的改進培訓三個方面展開，通過培訓我能更深刻的理解新課標，認清了新教材的編寫意圖和改進的地方，體會到了新的教學理念。一 對英語課程標準 2011版 的解讀與實施 通過十多年的小學英語教學的發展，英語課程標準在...
新教材教學體會
寨鎮中心中學 滕丕強新課程，教師講不講？講！今年秋天，我市從小學一年級和初中一年級開始，大範圍進行了課程改革，推廣使用新教材，不管是教學目的 教學過程與方法，學習方式等方面都面臨著較大的改變，可以說，我國的第八次課程改革力度之大，範圍之廣是前幾次所不及的。嶄新的教學理念將伴隨著新課程在教學活動裡生根...