作者：張松靈
**：《教學與管理(小學版)》2023年第10期
一次完整的綜合實踐活動一般要經過三個階段，即：活動準備階段（問題的產生、主題的確定、計畫方案的制定等）、活動實施階段（方法的指導、中期的交流等）、活動的總結與交流階段（成果的總結與展示交流）。當某主題的綜合實踐活動進入成果總結交流階段時，不少教師往往簡單地認為該主題的綜合實踐活動即將進入尾聲，整個活動即將畫上乙個圓滿的句號。
由於存在這樣的認識，不少教師忽視或是簡化總結交流階段的指導：在課堂上，讓各小組簡單展示一下本小組活動成果，隨後便組織學生進行評價。於是，活動總結交流階段就草草結束了。
綜合實踐活動的總結與交流階段對於綜合實踐主題活動目標達成，包括合作學習、分享研究成果、提高表達與展示水平、培養評價、反思能力等具有十分重要的意義。因此，筆者認為在綜合實踐活動成果總結交流階段，教師應著力關注並落實以下三點。
一、 展示：展示什麼
在這個階段，教師首先應該指導學生學會展示。展示是對學生一段時間以來參與活動的總結與認可。它能讓學生體驗參與活動的成就感，充分激發學生學習的興趣，同時在展示中得到對自己和自己所處團隊的認可，有利於培養學生的自信心。
不同型別的主題活動，在展示時可以選擇相應的展示方式。
1.展示活動作品
設計製作類主題的綜合實踐活動成果總結交流應當側重於學生作品的展示。在展示作品實物的同時也要注意引導學生展示設計的理念、意義等作品本身的內涵。展示的形式以「作品展覽會」等直觀呈現並輔以簡介的方式為主。
例如「我愛桌球」主題活動中學生衍生出製作類的小主題——「廢棄桌球大變身」。在總結交流階段，選擇該小主題的小組以「變廢為巧——桌球製作展覽會」為形式，向學生展示各小組的活動成果，同時在作品旁附以簡潔的文字介紹或現場解說介紹，現場參觀者可以直接點評、交流，營造了展示者與參觀者現場互動的良好展示交流的氛圍。
綜合實踐活動總結交流中的教師指導
問題一 在學生們進行總結交流時，教師指導主要從哪些方面入手？一 引導學生交流時應注意的問題 1 尊重學生的自願選擇。學生表達活動結果的方式，教師可以提供建設和意見，但不要強制規定，違反學生的意願。2 引導學生充分交流。教師一定要給表達者和傾聽者交流的時間與機會，這樣，既可以解決傾聽者的問題，使他們從...
綜合實踐成果總結
綜合實踐活動是基於學生直接經驗 密切聯絡學生自身生活和社會生活 體現對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態正日益深入人心，並顯示出它強大的生命活力。幾年來，我們以增強學生的 意識 創新精神和實踐能力，培養學生綜合運用知識的能力和社會責任感，提高學生的整體...
綜合實踐活動成果展評
為進一步提高全校綜合實踐活動小課題實施水平，總結各班成功的經驗和做法，實現優秀資源共享，小學舉辦了 綜合實踐活動成果展評 活動。課題內容豐富，有操作類的 也有研究性的，可謂是百花齊放。本次活動共有25個班級 個小課題參加了展評。經過校 綜合實踐活動考評小組 以及學生代表的考評，共評選出優秀成果個。獲...