一、精心組織，紮實安排
當研究課題申報後，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1．課題研究準備籌畫階段（20xx年12月——20xx年1月）認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2．課題研究實施試驗階段（20xx年2月——20xx年12月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫**，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。
3．課題研究完善總結階段（20xx年1月——20xx年3月）通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真**，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞「教學反思與教育智慧型生成的關係」這一主課題，廣泛探索適應於新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放鬆，每個課題組成員堅持每週蒐集資料，強化語文知識積累教學理論指導；
二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律；
三是堅持每學期寫好一篇相關小**或教學反思從理論與實踐的結合部創特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提公升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的**反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：
1．教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每週都寫教學反思，在反思中發現教育智慧型，並運用教育智慧型，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。
2．教育智慧型不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，啟用了教師群體的教學智慧型，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3．學生的學習興趣普遍高漲。
4．教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬鬆和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平台。在科研的引領下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又乙個豐收年。
我校教師撰寫的**、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲
一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學刊物中發表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是「摸著石頭過河」，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。
組織研究成果突出的研究者為全校教師上示範課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯絡實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新台階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由「羽毛未豐」向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又乙個燦爛的科研春天！
2課題研究工作總結
九年一貫制學校小初教育銜接的探索與實踐 2013 2014學年度第二學期 個人研究工作總結 承接上學期的課題研究工作，本學期本人的各項工作逐步進行，進入了乙個新的具體研究階段。在學校領導及總課題組的支援下，組內全體研究教師的配合下，本人的研究順利進行，現將本學期個人工作總結如下 一 根據自己的研究需...
東方小學2023年課題研究工作總結
及時的總結讓我們找到了研究的方法，讓我們看到了一年多研究的成績，也讓我們發現了自己的不足。二 深入開展，制定方案，確立新的子課題研究 按照我們對 小學數學新課程發展性評價研究 的總體構想，第一階段子課題 小學數學學習中學生自我評價研究 完成後，接著進入第二階段的子課題 小學數學學習中教師的評價 研究...
課題研究工作總結
2012年3月，我們課題組研究成員，針對閱讀教學存在的問題，根據課題實施方案，開始進行有條不紊的研究。主要做了以下工作 一 抓學習，促進課教師教學理論水平的不斷提公升 在課題實施的過程中，我們依據課標中關於閱讀教學中讀的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念的現狀，把加強在教育教學理論的學...